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在过去的小学语文教学中，教师采用的教学方法陈旧落后，无法调动学生的学习积极性，将语文知识灌输给学生，导致学生长期被动学习，逐渐对语文知识失去兴趣，教学氛围枯燥乏味，导致语文教学效率低下，学生无法很好地理解教学内容。为了改变这种教学现状，教师可以利用多媒体技术辅助语文教学，从而达到最佳的教学效果。

 

1.多媒体技术的特点和作用

 

随着信息技术的快速发展，多媒体技术在小学语文教学中得到了广泛的应用，改变了学生的学习方式。多媒体技术具有直观立体的特点，将语文知识转化为生动的图形和动画，刺激学生的各种感官，给学生带来新的感受，让学生积极参与语文教学，摆脱不良的学习情绪，方便学生轻松掌握语文知识点和难点。

 

多媒体技术使汉语知识形象化、具体化，将汉语知识整合成教学视频，吸引学生注意力，建立高效的汉语课堂，激发学生的求知欲望，使学生从被动学生转变为主动学习，帮助学生奠定坚实的汉语基础。此外，学生通过动态图片深入了解教学内容，有利于构建完整的知识体系，简化复杂的教学内容，展示生动多样的教学内容，提高汉语教学效率。

 

2.小学语文教学中运用多媒体技术的策略

 

2.1利用多媒体技术，突破语文教学的重点和难点

 

在初中语文课堂上，教师运用多媒体技术突破语文教学的重点和难点，使学生明确教学目标，生动展示语文知识，调动学生的学习积极性，使学生积极融入语文教学，动态播放抽象的语文知识，使学生记忆和理解语文知识，直观立体地呈现教学内容的重点和难点，提高学生的学习效率。

 

例如：在学习“柳树醒来”课时，老师根据文本内容制作幻灯片，改变以往的教学方式，柳树随风摇摆，让学生深入理解文本的中心思想和作者表达的思想感受，通过使用多媒体技术，呈现直观三维画面，创造生动的教学情境，学生在良好的教学环境中，感受春天的自然景观，充分掌握课堂的重点和难点，然后有效地学习汉语知识，取得良好的教学效果[1]。

 

2.2利用多媒体技术引入新课

 

为了解决过去小学语文教学中存在的问题，教师应改变传统的教学方法，积极运用多媒体技术引进新的语文课程，根据新的语文课程内容制作教学课件，使学生能够积极学习新课程的知识。

 

例如：在学习“荷叶圆”课时，教师根据文本内容制作教学视频，是一种新的导入方式，减少教师教学时间，使学生快速掌握新课程知识点，加快语文教学进度，提高语文教学效率，拓展学生视野，拓展更多Z知识，方便学生更好地学习新课程，用一半的努力达到两倍的教学效果[2]。

 

2.3多媒体技术的运用，让学生积极思考教学内容

 

随着新课程改革的深化，教师应改变以往的教学理念，与时俱进，运用多媒体技术，引导学生积极思考教学内容，引导学生独立教学视频中的知识点，给予学生学习的主动权，突出学生的主体地位，为学生提供独立学习的机会，充分发挥学生的发散思维，改变学生的被动学习状态。因此，运用多媒体技术非常重要。它取代了传统的教学模式，增强了学生的自主学习意识，使学生能够主动学习汉语知识，充分掌握课文的主题和作者表达的思想感情，明确课文的写作技巧，养成自主学习的习惯，有利于提高学生的自主学习能力和课文理解能力。

 

2.4利用媒体技术，集中学生的注意力

 

目前，教师在小学语文教学中运用多媒体技术，可以集中学生的注意力，引导学生讨论教学视频，加强学生之间的互动和交流，形成生动活跃的教学环境，使教学氛围不枯燥，方便学生理解和掌握语文知识。根据语文课文制作幻灯片，呈现生动直观的画面，吸引学生注意力，顺利完成教学任务，增强学生学习语文的自信心，逐步提高学生的语文素养。可见，运用多媒体技术创新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，优化语文课堂结构，改变学生的学习方式，让学生感受到学习语文知识的乐趣，准确找出教学视频中的关键知识，认真做好语文笔记，全身心投入语文教学，深刻记忆呈现的语文知识，通过运用多媒体技术丰富教学内容，使教学环境充满活力，营造良好的学习环境，从而提高语文教学效率[3]。

 

总结

 

在小学语文教学中，教师运用多媒体技术，满足新课程改革的要求，满足学生的发展需求，使学生积极参与语文教学，激发学生学习语文的兴趣，调动学生的学习主动性，激发学生积极思考语文知识，深刻理解教学内容的含义，集中注意力，有效提高语文教学质量。