小学课堂教学中师生互动存在的问题
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1. 课堂师生有效互动的定义
互动教学是指基于师生的相互理解、理解和解释，以物质和非物质教学资源为媒介，帮助提高教学效率，促进学生身心发展的教学交流活动。它包括师生之间、学生之间、师生之间和文本之间的互动。[1]课堂师生的有效互动是指能激发学生学习兴趣和动机，帮助学生获得丰富优质学习经验的教学交流活动，包括认知行为、情感行为等。
2. 目前，小学课堂教学中师生互动存在的问题
2.1 互动形式单一
在当前的课堂实践中，有两种倾向：一是教学互动通常采用教师影响学生的活动；第二，所有的教学行为都以学生为中心，以学生的兴趣、需求和潜力为出发点，使学生成为课堂的主人。这两种方法都有偏见。互动教学应该是教师、学生、文本、环境之间的多方向或多维信息交流，在这种形式的信息交流中，实现师生、学生、师生、文本和环境之间的互动。
2.2 互动主体多为教师
在教学过程中，师生关系的基本原则是“以教师为主导，以学生为主体”。然而，教师的主导作用并不意味着教师可以控制学生的情感、态度和行为。作为互动主体的学生也应该对教学、知识和学习有自己的理解。他们会根据自己的理解来选择外部环境和行为。在教学实践中，许多教师仍然满足于根据自己的想法和标准答案来控制教学和学生，这与互动教学的概念相反。
2.3 互动形式的表面性
由于缺乏对互动教学的理解，在中小学课堂教学实践中，有许多互动现象，盲目追求互动的形式和数量，缺乏教学是否达到教学目标的适当监控，或只注重知识教学目标的实现，不注重学生的思想、情感、个性的灵感和指导。
2.4 更多地依赖语言互动
实践观察发现，许多教师经常将互动理解为只有语言的互动。因此，在他们的课堂上，所谓的互动是老师提问，学生回答，教学是在这个问答过程中完成的。