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小学如何开展日记写作教学？

 

（1）培养学生日记的兴趣和习惯

 

刚开始的时候，学生因为不熟悉日记的形式，需要写很多字，会觉得无聊，也会因为不知道写什么而感到困难。总之，他们不熟悉，然后就会产生抵触情绪。在这种情况下，老师应该帮助学生激发写日记的兴趣，养成写日记的习惯。比如老师可以让学生在日记前用一句话描述自己的情绪和状态，从句子开始逐渐引导学生，帮助学生慢慢适应语言记录自己的情绪。此外，老师还应该用语言引导学生。小学生对事物的理解是不完整的。老师应该通过自己的描述让学生明白，养成记日记的习惯是一件好事。当然，老师的解释不一定要专业，更重要的是要有趣，符合小学生的认知特点。

 

（2）对学生进行适当的引导

 

虽然日记是学生的私人行为，但在小学阶段，学生刚开始写日记，需要老师的合理指导。老师首先要让学生知道日记记录了什么，帮助学生树立日记的概念。此外，老师可以对学生不知道日记要写什么的问题给予适当的指导。比如老师讲解荷花课后，让学生观察家里的花再描述，帮助学生找到观察点。学生写完日记后，老师可以在检查过程中选择学生日记中有特色的评论，进一步拓宽学生的思维，帮助学生找到不同的切入点。老师对学生的引导可以激励学生，让学生找到日记的方向。

 

（3）帮助学生养成写日记的习惯

 

之所以从日记开始培养学生的作文习惯，是因为日记的常规性、自由性、易操作性等特点。然而，小学生的特点是对新事物有强烈的好奇心，但由于缺乏坚持，很难坚持不懈地完成一些事情。在这种情况下，教师应该采取一定的措施来帮助学生养成习惯。根据笔者的教学经验，在教学中，教师不仅可以坚持每天提醒，还可以采取一些灵活的形式，让学生写日记、检查硬性规定。例如，举办一些日记分享活动，让学生与学生分享生活中的一些有趣的事情；选择日记之星。这些活动的渗透可以帮助学生养成坚持日记的习惯。

 

（4）注意对学生的情感引导

 

在引导学生记日记的过程中，不仅要记录生活，还要表达情感。教师在教学中需要注意如何引导学生进行内心的表达，否则学生的日记和未来的作文将缺乏情感的灵性，只有华丽的外表。教师可以用一定的方式引导学生表达情感，如父亲节、母亲节，教师可以要求学生为母亲或父亲做一些事情，然后让他们如实记录自己的感受，这样有目的的引导就是让学生习惯这样的记录，习惯用文字表达自己。在学生初步尝试作文的过程中，借助外力的引导，可以巧妙地帮助学生发现内心世界。内心世界的发现将使学生在成长过程中更好地了解世界，感受到爱和被爱。这是写作行为中人文性质的全面体现，对学生的成长具有积极意义。

 

(五)引导学生自备材料库――想写就写

 

日记内容可以由学生确定，也可以由老师有意识地开展一些活动作为日记内容。无论哪种方式，都是引导学生关注身边的人和事，养成随时记录的好习惯。当然，这种记录是让学生用简短简洁的语言记录主要内容。只要他们觉得自己应该记住，想记住，就应该写在专门的书上，这叫“想写就写”。

 

总的来说，小学日记写作是帮助学生养成良好写作习惯、建立写作模式的重要媒介，需要教师有意识地引导。日记在小学并不是可有可无的。作为学生第一次尝试作文的重要组成部分，需要得到足够的重视和应用。学生在初步接触日记时，会有一些困惑，需要教师给予足够的解释和指导，有效提高写作质量，为学生未来的作文奠定基础。