小学语文教学运用默会知识的必要性
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默会知识又称内隐知识或默会知识，包括三个显著特征：a.默会知识难以或不能用语言和文字表达；b.即使用语言表达默会知识，通常也无法理解；c.虽然这些知识无法解释，但在实际活动中，人们可以有效地感受到它们。默认知识的主要特点是：a.不可言说，当老师教声音时，学生最多只知道公式，听老师的发音，但不清楚发音的过程；b.文化，默会知识会因地区之间的文化差异而有所不同；c.情境性。默会知识会随着类似的情况而被唤醒。D.实用性，默会知识的来源是实践，默会知识是否正确也是通过实践活动来验证的。
小学语文教学运用默会知识的必要性
1.显性知识
默会知识的整体表现包含显性知识，但两者之间存在着对立统一的关系。显性知识的不足和缺点可以通过默会知识得到相应的弥补和扩展，进一步升华。当然，默会知识也存在一些不足。比如在规范性方面，强度明显不足。原因是小学生的情况、个性、思想或生活环境不同，默会知识也会不同。因此，对于小学语文教师来说，为了更好地实现语文教学目标，更有效地提高小学生的感知能力和理解能力，他们应该通过各种方法表达默会知识，引导小学生对默会知识有更深的理解，提高他们的接受能力。
2.在实际教学中
在小学语文教学中，教师会遇到一些无法用语言恰当描述的内容，比如课文赋予的感情、作者想要表达的思想等等。这些主观知识点只能用语言来表达，需要学生自己去理解。仅仅通过语言，教师很难向学生说清楚相关内容，这在一定程度上增加了小学生学习语文的难度。同时，教师的语文教学也无法很好地实现课程目标。原因不是课文本身的难度，而是小学生的理解能力和感知能力不成熟，相对较差，会导致学生难以理解，教师无法达到理想的教学效果。因此，教师只有先学习和掌握默会知识，才能引导学生在语文教学中学习语文，提高学生对语文的理解能力。
结语
在小学语文教学中，教师要注重默认知识的运用，提高学生对语文学习的兴趣，提高学生的理解能力和学习效果，从而促进小学教学的发展。