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许多教师会安排学生在小学写日记，以帮助学生培养良好的写作能力和写作习惯。事实上，通过日记写作教学，可以启发学生的写作教学，培养学生观察生活、表达情感的能力。写作本身就是汉语知识的输出。相对自由简单的日记可以很好地引导学生进入日记学习，提高他们的写作能力。

 

1、小学生日记写作教学的意义

 

（1）培养学生观察生活的能力

 

写作追求文字和理性。在小学阶段，“文字”是作文的初级阶段，要求学生用语言描述眼中的世界。日记只是培养学生观察生活能力的重要载体。小学生开始尝试用文字来描述，这只是一个“流水账”。语言不成熟，充满语法错误。然而，随着学生语言表达能力的提高，他们会发现学生们开始尝试如何用流畅优美的语言来描述自己的生活。例如：“我今天考试得了85分。我父亲很高兴奖励我一直想要的玩具和手枪。很酷。”这样的描述可能还不成熟，但它真实地反映了学生的生活。另一个例子是：“今天，当我经过墙壁时，我发现了一种草，它非常漂亮。我真的很想把它带回家养起来……”这样的段落反映出学生们已经开始关注一些微妙的事情。

 

（2）培养学生表达内心的能力

 

在日记的过程中，学生在用文字记录生活的过程中也会有一些感受。虽然这些感受幼稚直接，如喜欢、快乐、悲伤等。，并以最直接的形式表达出来，但它们清楚地表明了学生对自己的观点和感受的态度。只有通过引导和启发，学生才能对世界有更深刻的认识，培养学生独立思考的个性特征。在写作中，学生必须用语言表达内心的情感。小学生对世界有更直观的认识，缺乏加工。老师通过日记引导学生的情绪，让学生更清楚如何在写作中表达自己的情绪。

 

二、小学生日记常见形式

 

(1)观察日记

 

写下你看到的人物、事物和风景。每次观察，最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。

 

(2)活动日记

 

写下参观活动、学校班级少先队组织的各种活动、家庭活动、学生之间组织的有意义的活动等，一次写一次，一定要把握要点。

 

(3)思考日记

 

或精神日记、自我教育日记、“道德感知”日记。写下你在现实生活中的优缺点以及你的心理活动或道德品质的成长和变化过程。前两种形式多见于考试，后一种形式要求较高，应在高年级进行有针对性的指导。

 

(4)剪贴日记

 

把你最喜欢的邮票、图片和照片贴在日记上，并根据你的意图写下来源、目的、意义或说明。

 

(5)信息日记

 

写下你看到的、听到的、有价值的最新信息。

 

(6)气象日记

 

写下当天的天气、温度、风力、风向和特殊的天气现象。

 

(7)台历日记

 

把周围真正发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段。

 

(八)摘录日记

 

摘录下看到或读名家语录、格言、座右铭或写人形物的美丽夸句。