期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

汉语来自生活。语文低年级与生活的距离不利于小学语文教育，将生活理念渗透到生活的性格和价值中，结合生活实际，引导学生感知生活。如何提高小学语文课堂教学效率已成为学校和教师关注的焦点。语文教学的生活化不仅是一种教学原则，更是一种教学方法。因此，在小学语文教学中，要积极开展生活化教学，使学生能够将枯燥抽象的理论知识与生活实践有机结合，从而通过现实生活掌握语文知识，更好地利用语文知识引导生活实践。

 

一、营造生活化教学情境

 

生活教学方法是以学生丰富有趣的现实生活为出发点，在课堂教学过程中采用生活教学方法，要求我们结合小学生的现实生活，以更多样化的生活环境为基础，为小学生提供更好的生活学习环境，让他们积极学习知识，引导学生将知识应用于生活。创造生活教学环境一般包括软环境和硬环境，教室内部环境是指硬环境，但在具体的课堂教学中，教室环境往往被许多教师忽视，在某些方面，设置良好的教室环境有助于实施课堂教学活动，可以让小学生更快地进入生活环境，创造生活教室环境可以采取很多方法，如在教室窗台上放一些盆栽植物，或者用藤蔓装饰教室门窗，在教室的角落设置阅读世界，让学生在书香的教室里学习，不知不觉地培养热爱阅读的习惯。软环境的创造是实际教学中的情境设计。比如在教《草》这首诗的时候，我们在开始教学活动之前给学生播放动画视频，这是草突破障碍生长发育的过程。看完之后，学生们对草的毅力印象深刻，所以我们告诉学生们，如果他们在生活和学习中遇到困难和挫折，他们也应该像草一样面对困难。之后，学生们在学习这首诗时更加热情，取得了更加明显的教学效果。

 

二是提高生活实践能力

 

俗话说“实践是检验真理的唯一标准”。语文生活教育也是如此。陶行知先生提出的“行是知的开始，知是行的成功”，充分体现了生活教育必须结合个人经验才能真正培养和提高能力。在这方面，小学语文教师在生活教育中，应结合学生和知识的特点，挖掘生活资源，让学生参与生活实践，使其在个人经验中获得真正的身心感知，从而有效促进知识学习、生活改善、能力培养。例如，在练习作文“我最喜欢的游戏”之前，老师可以让学生在课后玩他们最喜欢的游戏。写作文的时候，全班讨论自己最喜欢的游戏是什么，为什么喜欢，昨天或者前两天玩的时候有什么愉快的经历。学生可以在这样的交流中分享经验，总结个性化的思维和能力。在此基础上，学生可以获得更多的生活情感体验，有效提高生活能力和写作水平。

 

3、激励学生关注新闻实事，学会了解生活

 

在生活中，我们每天都会发生不同的事情。这些事情有的有鼓励价值，有的有评论意义，有的也有教训作用。具体来说，事情有两面性，有的事情有积极的一面，要传播发扬光大，净化社会风气，引导真善美；有些事情表现出消极的一面，这是我们应该共同抵制的。在作文教学的过程中，我们可以找到一些当时发生的新闻事实，让小学生对此事发表自己的看法和看法。俗话说“仁者见仁智者见智”，每个人从不同的角度对待同一件事的看法自然不同，这是写作中客观全面分析的智慧体现。例如，针对当前社会日益关注的“帮助老太太过马路，被勒索”事件，让小学生表达自己的观点，深入了解社会生活，教学生维护社会正义，同时考虑自己的安全，成为当代社会主义先进青年，此外，我们还引导学生了解他人对新闻事件的看法，从什么角度表达自己的观点。通过这种教学方法，学生可以积累这种社会热点新闻，这样他们在写关于这类话题的相关文章时就会更加冷静。

 

四、组织学生参加活动，体验生活的真谛

 

由于小学语文作文教学是以生活为教学理念进行的，可想而知，组织小学生参加一些课内或课外实践活动是必不可少的。只有这样，才能算是实际意义上的生活作文教学。一方面，中年级小学生可以在这些真实活动中增加所见所闻，增强生活实践技能，对生活有最新鲜的收获和最真实的感受，激发他们揭示现实生活情感的热情；另一方面，可以培养他们独立解决问题的能力和团结合作的精神。生活中充满了真情，时刻有哲理。良好的教学活动正好可以满足小学生在这些方面发展的需要。例如，本学期，我们组织小学生开展校园清洁活动，每个小学生都努力工作，美化校园，干净整洁的校园外观让小学生记忆深刻，在劳动过程中，他?我们还学会了互相帮助，团结合作，共同克服卫生区的死角，让脏乱无处藏身。此外，我们还组织小学生参观德阳东湖公园，让小学生领略祖国的大好河山，激发小学生对祖国的热爱。在此基础上，我们引导他们回忆叙事活动，交流收获和感受，不仅积极思考，交流情感，还训练作文。

 

生活教学方法是小学语文教学实践中重要的教学方法选择。教师要积极营造生活教学场景，运用生活教学语言，使学生的生活实践经验与教学活动相对应，充分发挥教师在教学过程中的控制能力和辅导能力，实现学生学习和使用、质量和数量的全面发展，基础和能力。