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阅读可以帮助我们获得知识，在小学阶段培养良好的阅读习惯可以帮助小学生从小养成独立的学习习惯，培养良好的阅读能力对学生的生活至关重要。在开展阅读活动时，主动交给学生，教师发挥辅助作用，帮助学生形成良好的阅读习惯。使小学汉语阅读有效、有趣，提高小学汉语阅读的有效性。让学生专注于阅读，认真思考，认真理解阅读的力量和美，从而终身受益。

 

科学制定阅读目标，提高语文阅读有效性的前提

 

随着近年来我国新课程改革的实施，学生在课堂上的主要地位已经明确，但教师正在制定一定的教学？？W目标确实存在一些问题，使得教学目标过于单一，教学目标不能很明确。在小学语文阅读学习过程中，大多数教学目标仍然体验文章的中心思想，充分理解文章的内容，但教学目标太空，不能紧密适应现实，这样的教学目标给学生带来一种无法开始的感觉，不能充分理解这些要求，使学生降低阅读的热情和有效性，只是在空阅读中，没有深入的经验。另外，如果教学目标不明确，就不能与教学要求有效结合，不能与教学实践有关，不能从学生的实际出发，使学生的参与度不够高。整个课堂的阅读非常空洞，不能帮助培养学生良好的阅读习惯，也不能提高学生阅读的有效性。特别是在小学阶段，小学生不能感知到如此深刻的经验，必须给予明确的教学目标，以帮助他们提高汉语阅读的有效性。

 

科学地设定教学目标，减少教学的盲目性。在制定教学目标的过程中，要注重学生的自主发展，这也是我们新课程改革的要求。教师只是一个助手。我们还可以从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面明确语文阅读的教学目标。知识和技能是指学生需要掌握和理解的知识。过程和方法是指学生通过什么方法获得学习、思考、提出和解决问题的能力。情感态度和价值观是指学生将第一层次获得的知识内化为自己的情感体验，从而形成健康的心态和积极的人生价值观。这三个层次是必不可少的。在制定教学目标时，要从这三个层面明确，而不是空洞的描述。在语文阅读教学中，通过整合这三个方面的目标，可以帮助学生建立明确的教学目标，知道如何做到，从而提高小学生阅读的有效性。