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一、生活体验式艺术学习的意义

 

体验式学习，最重要的是关注学生在学习中的“参与”和“体验”，同时需要学生在参与过程中的“实践”和“内化”。此外，学生还应注意学习中的直接经验和感知，即书本知识通过实践和整合转化为学生的直接经验，从而有效提高学生的艺术素养。生活体验主要以生活中的情境和事物为例，帮助学生理解书本难以理解的理论知识，加强教学内容与学生生活经历的联系，保持学生对艺术的兴趣。生活体验式更强调以生活为素材的艺术教学，将生活与艺术紧密结合。

 

二、美术课堂体验式教学的实施模式

 

艺术是一门注重经验和实践的学科，创造一定的情境，使学生对艺术学习产生浓厚的兴趣，是实施艺术体验式教学的关键和前提。毕业以来，我有多年的中学艺术教学经验，从初中到高中，从高中到高中，从欣赏课到专业专业课。现在我将与大家分享我在教学过程中的一些具体实施方法。

 

(1)直接体验

 

绘画在于实践，让学生用图形、色彩和符号画出自己的想法，注意学生内心感受的表达，让学生摆脱绘画技巧的约束，自由挥笔，就地画画。对于初学者来说，保持对绘画的兴趣是非常重要的。为学生在生活中营造浓厚的氛围，提供丰富的图片材料，如在走廊上张贴著名艺术家和绘画，组织儿童观看展览、旧改造、校园设计口号等贴近生活的活动，提高学生的参与和艺术的使用。在课堂教学模式中，我们也可以安排更多的户外内容。在学习中外建筑艺术的课时，我们专门安排了一门户外写生课，把学生带到当地特色民居――云镇古街感受当地建筑特色，讲解古镇历史文化，让学生在有限的时间内完成素描。有些学生做得很好，不仅掌握了建筑的特点，而且构图新颖，灵活地增加了古镇的魅力。一些不擅长绘画的学生把当天的感觉变成了日记，学生们觉得他们在这门课上有所收获。

 

(2)间接体验

 

直接体验效果直观明显，但并非所有内容都适合直接体验。思维和抽象的东西不能直观地反映出来。每个人都有不同的理解和感受，画出不同的画面。在人民艺术出版社出版的普通高中艺术欣赏教科书中，有“抽象艺术”课，我想了很长一段时间也不知道如何上这门课，图片荒谬奇怪，没有具体完整的形象，学生没有相关的艺术知识或不了解画家的生活很难理解作品想要表达的意图。我按照传统模式，效果很差，甚至有些学生钻牛角，为什么要用抽象的艺术语言。后来的思考主要是让学生感受到画家的内心情感，然后结合表达形式来理解。为了让学生了解蒙德里安的作品“百老汇爵士乐”，我给学生放了爵士乐，让学生闭上眼睛感受音乐，告诉学生一些基本的色彩知识，以及图片的相关知识，让学生小组讨论是否比画家的作品更简单、更准确地展示他对纽约的情感和城市繁荣，让学生充分感受到画家想要表达纽约大都市的欢乐和活力。

 

(3)娱乐体验

 

将电影融入课堂教学，电影课无疑是一门“寓教于乐”的综合性学习课程，也是一门集视听、听、学为一体的综合性w测试课程。从电影中，我们可以找到不同的起点和学科整合来设计电影课程。其效果立体多样，容易吸引学生的兴趣，引起学生的共鸣和关注。

 

在学习美国教科书“形象艺术”课堂上，课堂教学遇到了瓶颈，与具体艺术相比，让学生理解绘画融合了画家的主观情感表达，口头教学显得空虚无力，我以梵高为例，搜索自传电影《渴望生活》画家有不同于普通人的痛苦经历，不断与命运抗争，坚持自己纯粹理想的精神世界。学生通过电影了解画家的生活，引起了学生复制著名画家作品的兴趣。鉴于高中生学业压力，我“面对自己，释放痛苦”贯穿课堂，让学生探索“表达自己”的特殊形式，逐渐学会使用“理解自己、展示自己、释放自己”三种渐进方式绘制“精神肖像”，以表达情感，释放压力，更清楚地理解自我生存的意义，然后更好地学习和生活。

 

三、结语

 

艺术生活体验式教学注重学生间接体验与直接体验的整合与转化，注重学生的情感培养和人格完善，促进学生的全面发展。在这种思想的指导下，艺术生活体验式教学强调，整个学习过程是一个参与、感受、体验和实践的过程，让学生在生活中体验艺术的存在。生活的方方面面也会影响学生对艺术的理解。艺术来自生活，高于生活。让学习、工作和生活以审美的方式进行，让审美体验学习真正成为一种思维方式和生活方式。我认为这应该是艺术生活体验式教学的最终目标。