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一、结合实际，实物教学

 

小学生对事物的理解仅限于他们生活中的所见所闻。也就是说，小学生看到的东西更容易记住，更持久、更牢固。小学英语教师可以根据这一特点与词汇教学联系起来，让学生在条件允许的情况下尽可能多地看到实物，然后记住单词。

 

例如，对于一些大型动物，老师可能不方便上课，老师可以让学生模仿他们熟悉的动物，然后进行动物词汇教学，老师也可以准备一些图片，教单词贴在黑板上，让学生反复识别，老师也可以使用其他形式，把图片放在纸箱袋里，让学生参与，找到卡片，教单词，不仅有利于学生积极参与教学，而且有利于学生集中注意力，加强对单词的记忆。

 

二、歌曲教学

 

音乐的特点是朗朗上口，便于记忆。不难发现，很多小学生喜欢在生活中唱一些歌，能牢牢记住，用歌曲教学也是如此。老师可以提前准备一些音乐，把要学的单词融入其中，也可以让学生自己创新。例如，在教春、夏、秋、冬季关于季节的词汇时，老师可以将词汇融入歌曲中：春天是spring，spring，spring，spring；夏天是summer，summer，summer，summer；秋天是autumn，autumn，autumn，autumn；冬天是winter，winter，winter，winter。这种方法将单词融入歌曲中，朗朗上口，反复朗读，学生愿意唱歌，完成教与娱乐的结合，快乐成长，高效教学。另一个例子是，当学习彩色英语词汇时，绿色是green ，红色是red ，黄色是yellow，白色是white，与歌谣结合是：绿色gren，红色通red，黄色yellow，白色white ，当教学达到一定程度时，小学英语教师也可以连接过去学到的单词，实现英语教学的一致性。例如，时节词句与色彩词语的融合，可以编成音乐：spring is green，summer is red，autumn is yellow，winteriswhite .这样的例子还有很多，老师也可以让学生自主创新，尝试将单词融入教学中。