提高学生学习识字的积极性
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一、注重识字兴趣的培养，提高学生学习识字的积极性
兴趣在小学低年级学生的学习动机中起着重要的作用。兴趣是激发低年级学生识字学习主动性、提高识字学习效率的内源性动力之一。教师在进行低年级识字教学时，需要通过引导兴趣等方式提高学生的识字兴趣。激发小学低年级学生识字学习兴趣的常用方法有：首先，教师可以通过教学引入兴趣法。教师可以很容易地将学生引入课堂学习。其次，教师可以通过识字教学挂图、物理展示等方式激发学生的识字学习兴趣。这是因为小学低年级学生接受直观事物的能力远高于抽象事物。第三，教师可以通过儿童歌曲等方式激发学生的兴趣。
二、授之以渔，提高认字学习的可持续性
1.分类识字法的教学
在中国，汉字的很大一部分是形声字和形旁表意。小学低年级学生学习了一些合体字后，基本上可以理解普通字偏旁的一般含义。比如在语文教学过程中，老师可以用小学生喜欢的运动来讲解篮球的“拍”和跳绳的“跳”字，指出这两个字由“手边”和“脚边”组成，让学生知道“打、拔、拍”和“跳远、跑、踢”等相似内容，拓展学习和理解“扔、抓、捡、抓、指”和“跳、跨、踢”等汉字。
2.看图识字教学法的应用
在小学低年级汉语识字教学过程中，图形识字教学方法可以给低年级小学生更直观的刺激，帮助小学低年级学生初步建立文本学习结构，发挥着非常重要的作用。在课堂教学过程中，教师可以根据文本的构图规则，使用生动的挂图显示一些象形文字和会意文字，帮助小学低年级学生建立汉字符号与具体事物之间的联系。在提高小学低年级学生阅读兴趣的同时，培养学生的观察和分析能力。随着图形识字教学方法的应用，教师还可以利用现代信息教学方法，通过计算机展位向小学生展示汉字的结构特征，加深识字教学的形象。
3.熟字识生词教学法
在小学生掌握了一定数量的汉字后，教师可以使用熟悉的汉字来提高学生汉字学习的灵活性。首先，熟悉的单词和偏旁的识字方法是指帮助学生使用他们已经掌握的汉字，加上一个新的汉字，成为一种新的单词方法。例如，常见的：“几个木=机”，“早妈妈=草等等。其次，熟字减偏旁法是指小学生已经知道的单词去掉一个偏旁，成为一种新单词的识字教学方法。例如，“漂浮”、“漂浮”、“漂浮”和“漂浮”这两个词。老师每人去掉三个水日风字，让学生记住，这样他们就可以知道“火车票”的“票”。