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调查显示，在许多小学体育课上，教师只是把教学作为一种方式，走过场地，甚至选择放羊教学方法进入小学体育课。在课堂上，老师只要把学生带到指定的地方，给他们一个篮球，即使“成功”，让学生自己玩，只要没有安全问题。在这样的教学情况下，小学体育教师已经成为安全人员，小学体育教学也失去了意义。基于上述对小学体育教学实践中存在的问题的分析，笔者认为，除了思想和教学环境要求的影响外，许多小学体育教学过程中缺乏实用的教学模式。

 

合作教学方法简述

 

1.合作可以营造愉快的氛围

 

正如教育家苏霍姆林斯基所说，事实上，人们心中有根深蒂固的客观需求，或被称为发现者或研究者。对孩子们来说，这种精神需求特别强烈。通过选择合作学习的方式，孩子们可以通过不断的交流、讨论和实践来研究体育教学的内容。例如，在小学篮球教学过程中，可以采用小组学习的方式。教师可以教学生基本的射击动作，并将学生分组；在合作训练和比赛过程中，学生可以通过讨论和实践，然后讨论和实践学习方法，真正找到射击动作的要点，同时也可以找到合适的射击方法。在这个过程中，学生不仅要对自己负责，还要为小组的荣誉而战。与传统的教学方法相比，合作学习方法更差，不仅为学生营造了和谐愉快的学习氛围，而且激发了学生的学习热情，培养了学生的自主学习意识和能力。

 

2.合作模式可以保证学生的主体作用

 

在合作学习教学过程中，课堂教学和学习主导权完全由学生主导，坚持以学生为本的原则，让学生在合作学习过程中感受到乐趣，提高实践技能和探索欲望。例如，在阻碍接力运行的教学实践中，在传统的教学体系下，一般会设置障碍，然后组织学生排队，解释要求和规则；然而，新课程标准下的小学体育小组教学方法并非如此，而是调整学生团队的顺序，合理安排障碍，讨论如何加强合作，细化分工，让每个学生积极参与。合作教学学习方法的应用可以有效地激励学生，通过相互合作，塑造学生的团结合作精神，建立超友谊关系。