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1. 加强互动，注重实践

 

课堂教学是一个动态变化和发展的过程。它不能完全按照教师的预期进行，在此期间可能会有许多偏离教学目标的行为。作为一名教学规划师，我们必须加强监督，以促进“互动”的持续发展。口头交流必须通过大量的实践来内化为能力。在“口头交流”教学中，教师应充分发挥指导作用，消除师生之间的差距，建立三维多维空间，参与人人交流，如“我说你猜”、“分组讨论”、“一说一评”等活动激发了每个学生的表达欲望。当我教“开卷有益”时，我选择了辩论的方式，正反两方都提出了自己的观点。从阅读的目的、知识和理解层面进行辩论。经过一场激烈的战斗，不仅学生提高了他们的语言表达能力，而且教师也受到了启发，从而达到了更好的互动效果。

 

2. 运用角色模仿，刺激思维表达

 

小学生对学习中的游戏非常感兴趣。归根结底，主要学生可以在真实的外语学习活动场景中更深刻地感受到语言表达的深层内涵。在这方面，不妨用角色扮演的方式来模仿语言教学，以更好地刺激学生的表达思维感知。在角色模仿表达中，教师可以根据学生的语言表达习惯发挥很好的引导作用。首先，选择一个好的话题，让学生觉得有话要说，为他们的语言表达和交流打下基础。其次，深入了解学生的语言表达需求和表达中存在的问题，可以帮助学生通过启发和引导完成角色模仿任务。第三，鼓励学生跳出语言表达的范围，引导学生尝试和使用多样化的语言形式来改进角色表达信息，使学生形成丰富的语言表达想象力思维。通过角色模仿的方式来提高语言表达交际，可以更好地体现教学的主旨意图。比如，在“listen，read and say在教学中，不妨建议学生用角色效仿的方式来扮演等，进行对话交流。同时，要求学生拓宽交流想象力，增强认知感知，提高综合语言表达和应用能力，满足学习发展的需要。

 

3. 随机训练，课余延伸练习口语

 

丰富多彩的生活为口语交际教学提供了活水之源。教师要用心捕捉日常生活现象，引导学生以所学知识和认知能力参加说话训练，在这个过程中培养学生的口语交际能力。如果有学生过生日，这样的引导:今天是你的生日，你的心情如何，你会如何庆祝你的生日？教师节快到了，引导学生:在这个特殊的日子，你有什么要对老师说的？国庆假期开学，引导学生:假期有什么新鲜事？班上来了一个外国学生。我这样引导他:你的家乡在哪里，那里的风景一定很美。你能介绍给你吗？等等，生活中真的有无尽的教材。

 

课堂延伸到课外，可以大大增加学生口语交际实践的机会，所以要争取家长的配合。一方面提醒家长注意早期口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子的口语交际问题。另一方面，安排一些口语课外作业，让学生在家练习口语。比如客人来你家，你会对客户说什么，你是怎么招待客人的？当你去朋友家做客时，你是怎么做到的？学完一些故事课文，让学生回家给父母讲故事。还要训练学生注意观察的好习惯，比如回家的路上发生了什么有趣的事情？学生愿意做这样的工作，感兴趣，在没有负担的情况下锻炼口语交际能力。

 

“语言是人类思维的工具，也是人类最重要的交流工具。”这句话充分说明了语言在人类生活交流中的重要性。英语作为一种语言，也应该充分发挥它的交流作用。在培养学生的口语交流观念时，让学生敢于说英语；在口语交流的过程中，让学生会说英语，会用英语，然后远离“哑巴英语”。