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1.在语音练习中培养小学生学习视唱练耳的兴趣

 

一般来说，声乐课包括两个重要部分：发声练习和音乐学唱。在这两部分中，视唱练耳的效果非常重要。发声练习主要通过辅音和元音表达高音。声音练习也是声乐教学的重要基础。需要解决的问题主要是声乐的一些技巧，如音质、音区、声音位置、换声点等。例如，在学习唱歌之前，老师安排模唱训练来提高音阶和降低音阶；或者在歌曲中提取适合声音练习的句子进行声音训练，并处理声音训练中音乐的重点和难点。在一次公开课教唱歌曲《清晨》中，老师说：“有一天早上，我打开窗户，听到一个声音。在播放《清晨》背景音乐伴奏的同时，老师唱着发声练习曲“呼呼”――沙沙沙沙，沙沙沙…感受清新、美丽、快乐的早晨。呼吸练习“呼吸”，通过描绘清新美丽的晨景，自然解决了呼吸练习和声音练习，也有效地为二声部门的演唱铺平了道路，学生们感兴趣。老师把枯燥的声音练习变成了一个非常美丽快乐的情境，让学生融入其中，体验音乐带来的轻松快乐。

 

二、培养小学生学习视唱练耳的兴趣

 

在声乐教学中，学习唱歌是一个非常重要的部分，主要包括音乐和旋律的处理，其中处理一个完整的新旋律，本质上是试唱几个句子，听老师翻唱或听其他学生的作品解释，需要有一定的视唱能力。在视唱练耳训练中，学生应掌握表演标记处理的方法，为学生提供完整的声乐作品解释非常重要。

 

教唱歌时，教师要层层推进。在第一次听歌、再听歌、再听歌的过程中，他们对每次听都提出了不同的要求，让学生带着问题听，熟悉歌曲旋律，感知歌曲节奏。让学生在多听练耳的基础上熟悉歌曲旋律，感受音乐的节奏、情感、速度等。这样，学生在视唱乐谱时就会减少难度，老师可以多演奏几次重点难点的句子，让学生反复听节奏和音准。

 

通过比较、欣赏和倾听，结合歌词的艺术理念，帮助学生感受到音乐的快乐、活泼和美丽的伸展。同时，充分发挥自己的优势，运用身体语言、手势和简单的笔画图形谱，帮助学生理解音准的转变、旋律的方向和音乐所表达的艺术理念，有效解决音乐跳跃、音准等歌曲的难点。例如，在“柳树女孩”课上，一棵柳树把学生带到优美的江南，让学生不知不觉地进入音乐情绪，用下垂的柳枝表达四个句子，有一种舒适悠闲的感觉，树枝上的三片柳叶是同一声音支声部，给人一种聪明快乐的感觉。图形谱中强烈的艺术吸引力感动了学生的每一个神经，解决了音乐教学的无聊，激发了学生的学习热情。