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一是努力构建自学教学情境

 

美丽的情境能给人们带来美好的体验，在学生眼中，世界上的一切都是美好的，他们对这些美好的事物充满了希望和憧憬。教师作为学生学习的向导，应尽量向学生展示一切美好的事物。在这个想法的指导下，作者在教汉语时，总是努力创造一个良好的情境，为课堂讲座奠定基础。随着时间的推移，学生们变得特别期待和渴望上我的课，因为他们觉得他们每次都能从课堂上学到很多以前从未接触过的新知识。例如，在教授《威尼斯船》这篇文章时，我首先问学生：“学生们去过哪里？”“学生们立刻争相回答，比如北京、上海、苏州、海南等。，我继续问他们:“去这些地方旅游最大的感受是什么？”“快乐！“学生们几乎异口同声地回答说，我也被他们的天真和可爱所感染。然后，我用多媒体教学课件展示了意大利著名的水上城市：四面环海，117条河流纵横交叉，400多座桥梁横跨其上，连接118个岛屿。看完短片展示后，学生们立刻被自己的美景所吸引，争先恐后地问：“老师，这是什么？真是太美了！如果有机会去看看就好了。沿着学生们的好奇心，我告诉他们，这座城市也被称为桥城、水城和百岛城。这篇文章是美国作家马可吐温亲自游玩后写下来。今天就让老师和同学们一起学习这篇文章，领略威尼斯的美景吧。这样，学生就可以通过视频资料将游览威尼斯的欲望引入语文课堂，学生也可以轻松理解作者文章中流露出来的情感，并将自己带到美丽的水城――威尼斯。

 

2、激发学生的想象力

 

中国教学应注重激发学生的想象力，培养学生良好的探索能力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力是无限的，它总结了世界上的一切，科学只有因为想象力，才会有这么多的科技发明。“小学生思维简单，好奇心强，想象力丰富。因此，在语文教学中，教师要懂得探索教材中有利于激发学生创造力的因素，营造良好的想象空间，引导学生从单一思维向多元化思维发展，培养学生良好的探索能力。例如，在教授“矛和矛盾的集合”时，文章介绍了发明家在一场比赛中难以面对“他”的雨点，从而创造了坦克的底部，然后用矛的攻击制造了坦克的枪口，并在战场上展示了一个感人的故事。在教学中，教师应该知道如何把握文章的关键句子“谁善于整合他人的优势，谁就是赢家”，引导学生探索发明家发明坦克的过程，让学生从坦克在战场上发挥关键作用，感受“收集他人优势的好处”，然后理解文章中包含的深刻真理。