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处理中小学英语教学衔接难的主要途径

 

1.加强中小学英语教师之间的合作交流

 

一是组织中小学英语教师互相上课，特别是小学六年级和初中一年级教师，熟悉英语教科书和课程标准，了解教科书的重点和难点，明确教科书的异同，更好地整合，找到联系点，制定更可行的教学计划，做好新旧知识的自然过渡。二是组织有经验的中小学英语教师结合中小学英语课程标准，小学英语内容和难点，包括词汇、句子类型、语法等，根据初中基本问题编写过渡教科书，供小学六年级或初中生使用，发挥连接作用，为下一个初中英语学习做好充分准备。初中教师也可以通过使用过渡教科书来了解、掌握和判断学生的英语总体情况，以便随时调整教学计划，掌握英语教学的难度，实现有针对性、对症治疗，防止学习内容的重复和学习热情的损害。

 

2.优化课堂教学内容和方法

 

从教师教学的角度来看，小学英语教师要在培养学生学习兴趣的基础上，注重学生学习技能的培养。例如，教师应加强指导，及时纠正英语字母的标准书写和语调的准确性。进入中年级后，教师应引导学生在听录音和学习单词的基础上，根据音标拼写单词，并能背诵一些简单的单词和句型结构。在高校，要适当增加阅读和写作训练，拓展和深化学生的思维，有意识地接近初中英语。此外，初中英语教师进入初中后需要考虑学生的学习情绪，少指责说教，多表扬鼓励，科学安排课程内容，不易填满。注重教学艺术，教学语言生动幽默，简单易懂。它还可以利用小学时期一些有效的英语教学活动，如开火车回答问题、学唱英语歌曲、玩英语游戏、轮流在黑板上练习等，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，帮助学生克服进入初中后学习中的心理问题，顺利完成过渡。

 

3.培养学生良好的学习习惯

 

小学生和初中生在生活和学习中对家庭和学校都有一定的依赖。因此，我们的中小学英语教师不仅要让学生在日常课堂上“学习”，还要让学生“学习”，引导学生养成良好的学习习惯，促进从小学到初中的平衡过渡。根据英语学科的特点，英语教师对学生学习方法的指导可以有以下几个方面：（1）鼓励学生大声朗读和背诵；（2）培养学生预习单词和课文的习惯；（3）引导学生积极大胆地发言，认真做笔记；（4）督促学生自觉完成作业；（5）引导学生及时复习和巩固；（6）帮助学生正确理解和对待考试。

 

4.充分发挥科学评价体系的作用

 

除了考试，教师还应根据学生的日常表现进行综合评价。就英语而言，教师可以从笔试、口试、课堂表现和日常作业等方面来考虑。考试问题应符合各学生在题型、内容、能力要求等方面的特点。小学英语考试应以口试为主，笔试部分应尽可能与书本密切相关，使学生能够轻松应对，促进他们养成认真准备课本知识的习惯，为中学学习打下良好的基础。第一学期英语考试难度不宜过高。试题类型应尽量沿用小学的一些问题类型，适当调整新的问题类型，使学生有一个适应的过程。考试方法应基础与能力相结合，小学与初中相结合，分数应尽可能合理，差距不宜拉得太大，否则容易打击学生的积极性和自信心。此外，教师还应给予适当的分数，让学生理解“学习注重平时，而不是临阵磨枪”。