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“听”是英语学习的四项技能之一，是语言交际能力的重要组成部分。在小学阶段，“听说领先，读写跟上”是学习英语的基本原则。因为你不听，你就不说，所以你不能用英语交流。因此，英语听力对学习英语非常重要。

 

小学生正处于英语学习的初级阶段，耳朵聪明，听力敏锐，模仿能力强，但也活跃有趣，注意力不持久，理解能力低。只要教师善于指导，培养优势和弱点，小学无疑是培养学生听力的最佳时机。以下是我在教学中一直坚持的一些实践，以培养学生良好的听力习惯。

 

一、用英语组织教学，让学生感知情境

 

环境能陶冶人，可能直接关系到人的成长。小学生的特点是好奇心强，记忆力快。他们擅长听和说，有很强的模仿能力。如果他们第一次接触英语，英语教师可以坚持用英语组织教学，这将使他们养成良好的听力习惯，增强他们的听力欲望。因此，在课堂上，教师应尽量避免使用中文叙述，从问候、评价到作业，遵循“从浅到深、逐渐深、慢到快”的原则，坚持英语教学，借助丰富的姿势语言，让学生逐渐沉浸在英语氛围中，培养学生的英语思维习惯，通过课堂训练，使学生的听力水平不断提高。例如，在三年级的第一节英语课上，老师可以开始训练学生听stand up， sit down，look at the blackboard等课堂语言，学生非常主动，有些学生不能及时理解，可以用眼睛、表情和动作提醒学生，让学生听老师，一个月后，绝大多数学生可以迅速行动老师的指示，课堂气氛也很和谐。

 

二、优化课堂组织结构，以趣促听

 

现代心理学之父皮亚杰说：“所有与智商相关的工作都取决于兴趣。”兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师应该有意识地培养学生对英语的长期兴趣，让学生不断处于更好的学习状态，让他们善于学习，快乐学习，学习无私，快乐。

 

爱玩是孩子的天性。中国著名教育家陈鹤琴先生也说：“小学生很有趣，以游戏为生活。”在英语教学中，游戏教学简单易行，是培养学生学习兴趣和注意力的有效手段。在游戏中，学生容易高度集中注意力，容易接受知识，处于积极学习的状态。Whisper可以用来巩固所听的单词和短语，Listen and 以游戏猜测的形式：老师可以轻声对第一个学生说一个单词或句子，让学生小组轻声说话，最后一个学生大声说他听到的单词或句子，正确的组是冠军队；或者老师说单词，让学生猜猜是什么单词。

 

三、教学生听力技巧

 

首先，要求学生安静地倾听。在每节课上，老师用英语教学生创造一个听力环境，这也是学生听力的最佳机会。学生对话或师生沟通必须要求学生集中精力，冷静倾听，呼吁学生互相盯着对方，仔细听他们谈论什么话题，告诉学生，倾听他人表达情感是尊重对方的积极态度，你也会得到对方的尊重。

 

其次，每个模块的每个部分都有一个与教科书相匹配的“活动手册”听力特殊练习，具有很强的可操作性。在每次训练中，要求学生立即进入问题状态，使用眼睛、耳朵和大脑等感官先阅读问题，处理听力问题，然后尽快反映相关语言知识，然后在听力过程中，掌握判断、填空、选择或完成短文的重点。鼓励他们重复他们听到的内容，并大声告诉学生。老师随后做出了积极的评价，并建立了他们对听英语的信心。

 

总之，小学生英语听力能力的培养是一个从量变到质变的过程，需要由浅入深、持之以恒。在实践过程中，要为学生营造轻松和谐的听力氛围，以调动学生的听力兴趣为主导，以培养学生的听力技能和综合语言能力为目标，尊重学生的差异，注重评价。当量积累达到一定水平时，学生的听力水平肯定会有质的飞跃。