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教师必须注意提高作业的有效性，不能盲目增加学生的课外负担，让学生把最大的精力投入到作业中，提高教学质量。

 

一、激发学生的兴趣

 

兴趣可以让人在教学工作中迸发出无尽的动力，事半功倍。小学生正处于身心发展不成熟的阶段。他们的好奇心和注意力不容易集中。学生在完成作业时难免会遇到一些障碍，面对这些困难，学生的态度会对作业的完成和质量产生很大的影响。正是因为这个原因，老师才应该努力激发学生对工作的兴趣，让学生在完成作业时伴随着高度的注意力和浓厚的兴趣，从而高效地完成工作。老师在布置作业时，可以适当选择一些有趣灵活的作业，从而激发学生的积极性，充分调动学生的学习主动性。

 

二、分层设置工作

 

不同的学生有不同的成长环境、不同的学习方法、不同的兴趣爱好和不同的知识储备，各种因素形成了学生的独特性。教师应尊重学生在教学中的差异，平等对待。由于学生的认知水平不同，教师在布置作业时需要有层次，根据学生的个性特点，难以逐步保留作业，努力使各阶段的学生在作业中获得最大的效益。让学生选择自己的工作，避免因工作难度和个人能力不协调而造成的不必要的损失，让学生在作业中感受到成功的喜悦，在一定程度上让学生承认与其他学生的学习水平不同，从而激发学生的士气，促进学生的独立学习。

 

教师在具体设计作业时，要把基础作为重中之重，在保证基础的条件下有选择地调整工作难度。对于知识水平高、对知识把握好的优秀学生，可以适当提高工作难度，让他们在作业中继续进步；对于成绩中等的学生，他们可以随意选择相对困难的工作，增强信心；对于一些知识掌握不稳定的学生，老师可以安排一些基础工作。以燕子为例，老师可以这样设计作业:1。通读和背诵课文；2.找到新单词和短语；3.根据你对课文的理解，用自己的语言描述燕子的特点；4.模仿动物的文章。这种作业不仅保证了基础知识的参与，也为学生留下了想象的空间，有助于提高工作效率，塑造学生的创新意识和创造力，促进学生的全面发展。

 

家庭作业是教师教学的重要组成部分。做好这一环节对培养学生各种能力有重要作用。教师应经常思考家庭作业，给予必要的改进，以提高学生的汉语学习能力。