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一、训练阅读水平，提高写作水平

 

培养学生的阅读水平是提高写作水平的成功途径。通过先进文化的影响，引导学生阅读优秀书籍，培养学生的审美意识，为写作储备词汇、名言和材料。学生缺乏阅读水平或不能及时提高这种能力，不能写作文，或不能抓住中心，学生对作文缺乏兴趣。“读书破万卷，写作如神”是诗人杜甫写作成功的经验。学生缺乏生活经验，课本知识积累不足，写作时自然举步维艰，不知所措。“阅读古今中外的名声，可以深刻理解其结构、切割和形象塑造的好处，每次阅读都会有新的经验，这意味着他的欣赏力正在逐步提高；逐步提高欣赏会提高表达能力。”――这就是分歧先生对学生写作的谆谆教导。古今的例子告诉我们，阅读大量著名的文学名著和优秀的书刊，可以逐步丰富学生的语言、词汇和作文材料，不断拓展学生的生活视野和知识，激发学生的写作欲望，感受和掌握基本的写作规律，提高写作水平。

 

二、语言积累取决于自己

 

1.学习课文，积累语言。重视文本是新课程标准的需要。在很多课文的思维训练中，都有背诵自己喜欢的自然段落、摘录单词和精彩句子的训练，让学生在背诵时感受到作家的情境，通过大量的摘录积累材料，丰富自己的智慧。只有这样，他们才能在选词造句时“得心应手”。

 

2.写日记是积累写作材料的好方法，也是练习写作的有效途径。日记内容丰富，格式自由。你可以表达你所看到、听到、想到、梦想的感受、喜怒哀乐。我的做法是组织学生看完电影，参加公益活动，引导学生把自己的感受写成日记，提高学生理解生活的能力，开拓学生的写作思路，积累作文材料，养成每天写日记的好习惯。

 

三、老师指导学生修改作文

 

首先，让学生反复阅读作文，一遍又一遍地发现和修改句子不通的区域和观点不正确的地方。其次，让学生找到错误的标点符号、单词、句子和句子顺序并进行修改。第三，让学生根据内容正确划分段落，调整段落顺序，完善文章结构。最后，学习小组互相阅读，互相改变，互相评价，说明修改的原因，提高学生的阅读修改，提高竞争合作的进步。

 

一个小组在修改中提出了一个新的想法：“本学期学到的名言和句子应该适当地应用到这篇作文中。”我在全班推广了这种创新实践。实践证明，学习小组改变作文是提高学生写作能力的有效途径。