目标定位――实施活动“指导”
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综合实践活动课程强调学生通过实践，加强探索和创新理念，学习科学研究方法，发展灵活运用知识的能力，但不难发现，许多课堂综合实践活动是形式化的，没有真正进入学生的生活，进入学生的心，严重影响儿童参与活动的主动性。那么，如何真正有效地开展综合实践活动呢？本文围绕实施综合实践活动的一些策略，讨论了他们自己的观点。
目标定位――实施活动“指导”
1.独立与兴趣共存
“看到山峰，距离是不同的。”在活动中，大胆放手，使学生更好地发挥自主性，积极吸收多样化的想法和建议，不仅可以引导学生大胆发挥自己的主动性，提高学生积极参与活动的兴趣，而且有助于进一步有效地开展综合实践活动。
例如，在“童眼看家乡”中――在“家乡水环境调查”的主题生成课上，让学生决定调查什么，这是充分发挥学生个体差异的好机会。学生可以自由组成一个小组；小组讨论决定与主题密切相关，调查什么，收集什么信息；此外，活动中存在的问题也由学生自己决定，老师只是间接地指导和提醒。这种活动中的尊重不仅有利于调查实践活动，而且有利于未来一系列活动的有序有效开展。
2.实践与乐趣分享
在综合实践的实际活动中，学生还需要与他人和社会进行良性的互动，以获得对社会、他人和自我的正确理解。因此，实施综合实践活动无疑是促进学生大胆实践的法宝。
例如：在“进入作物世界”综合实践活动中，我让学生独立探索，在小组中，在活动中分享他们的发现、感受、所见所闻，更有利于学生参与实践过程，培养主动性、合作、操作技能和创新意识。这就是这个综合实践活动的价值所在。
3.生活与能力共进
综合实践主题活动是一门生活性很强的课程，它促进孩子走出课堂，走出校门，走向社会，融入自己的生活实践。然而，学生的实践活动基本上没有或很少有现成的信息。所需的数据和实际案例取决于学生自己的搜索、查看、选择、摘录、分析等。通过参与这些实践活动，学生的能力将逐渐积累，这对学生未来的学习、生活和工作非常有利。