影响我国幼儿教育小学化的因素
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幼儿期是儿童智力发展的关键时期，是每个儿童童年成长的重要基础阶段。我国幼儿教育教学中幼儿教育小学化现象的普遍存在，不仅影响了幼儿教育的健康可持续发展，也对幼儿的健康成长产生了严重影响。因此，如何清晰认识幼儿教育小学化，运用科学有效的方法解决幼儿教育小学化现象，是一个值得思考的重要问题。
一、中国幼儿教育小学化简介
（1）幼儿教育小学化概念
幼儿教育小学是指幼儿园将小学教学理念、教学方法、教学方法、教学资源、评价标准和管理模式渗透到幼儿教育教学中，使幼儿教育成为教学、常规和状态，最终使功利主义的幼儿教育现象更加趋势和普遍，从而使幼儿教育倾向产生错误。
（2）幼儿教育小学化的具体表现
1、幼儿教育教学理念
许多幼儿园在特定的幼儿教育教学中使用小学教育理念作为实践指导思想，教师、知识和教材已成为幼儿教育的中心，幼儿教育的最高标准是幼儿智力教育。这种错误的幼儿教育教学理念忽视了儿童的游戏和游戏教育，违反了儿童的年龄特征和身心发展规律，使幼儿教育教学效果不好。
2、幼儿教育教学方法
儿童成长中最大的心理需求是游戏和游戏，有效的儿童游戏教育有利于儿童的身心健康成长。因此，幼儿教育教学应同等重视教育，游戏应作为幼儿教育的基本教育教学方法和基本活动。目前，我国大多数幼儿园教育教学都选择了小学课堂教学方法。盲目追求知识数量和学习效果，利用小学课堂教学方法，控制儿童，不断向儿童灌输知识。
3、幼儿教育教学时间
目前，我国许多幼儿园的教学时间都是小学教学时间，甚至一些幼儿园也开设了一些特色班，并留下了家庭作业。使儿童游戏时间被广泛占据，不利于其身心健康成长。
4、幼儿教育教学课堂管理
目前，我国许多幼儿园的课堂管理制度采用小学制度，强调儿童服从管理制度、行为准则、纪律和教师，甚至有些幼儿园不允许儿童随意行走，言行通过教师许可，在教学过程中，儿童直腰和手交叉，不允许儿童在课堂上插话，违反了儿童活泼的特点。
5、幼儿教育教学课堂内容
如今，许多幼儿园片面追求儿童知识教学，将小学算术、拼音、识别等课堂内容转移到幼儿教育教学课堂上，容易导致儿童对学校的恐惧和对学习的厌恶。
6、幼儿教育教学评价方法
许多幼儿教育教学评价方法深受应试教育影响，儿童成长水平评价选择分数评价方法，儿童算术作业和写作评分制度，评价儿童图片、制作和作业水平，部分幼儿教育也采用定期考试评价儿童，这种评价方法使儿童的个性差异被忽视，不利于其身心健康成长。
二、影响我国幼儿教育小学化的因素
影响幼儿教育小学化的因素很多。家长、社会和幼儿教育的内外因素都成为我国幼儿教育小学化的原因。
（1）幼儿教育小学化的社会家长因素
目前，我国社会和家长对幼儿教育存在误解，是导致幼儿教育小学化的主要因素之一。当今社会是一个知识时代。面对激烈的社会竞争，很多社会人士普遍认为，孩子尽快学习文化知识，可以比别人早打下坚实的基础。因此，为了不让孩子输在起跑线上，他们夸大了宣传初步教育的意义。同时，有的家长渴望孩子成功，对没有文化的家长施加抱负和遗憾，过分强调幼儿学习知识，盲目通过各种培训和教育，希望孩子能够全面发展。这种错误的理解和行为不仅会产生良好的效果，还会严重影响孩子的健康、自由和快乐成长。
（2）小学学前教育政府机构因素
虽然幼儿教育是我国国民教育体系的主要组成部分，但我国相关政府机构仍喜欢关注大学和中小学的教育管理，严重忽视幼儿教育，甚至有些地方政府部门没有设立专门的幼儿教育管理机构，缺乏专业管理者，使幼儿教育责任不明确，最终导致幼儿教育缺乏科学有效的管理、监督和指导，导致幼儿教育小学现象。
（3）幼儿教育小学化的内在因素
1、幼儿教育的社会功利性
盈利是幼儿园的目的，忽视了儿童的全面发展。为了获得更多的学生来实现其盈利的目的，许多幼儿园通常大喊孩子的进步和成就，不要让他们输在起跑线上，以迎合父母希望成为人才的心态。通过开设小学识别、算术、拼音等课堂内容，满足家长的需求，给自己带来更多的学生，达到了盈利的目的。因此，儿童不能在这种社会功利主义教育下获得健康的成长。
2、幼儿园教师整体素质因素
目前，为了节约成本，我国许多幼儿园聘请了大量缺乏专业技能、教育学和心理学知识的非师范专业和初中毕业生，导致幼儿园教师整体素质较低。不能深入提高幼儿教育的质量和水平，对儿童的健康成长有一定的影响。