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一、高中英语教学中德育渗透的必要性和可行性

 

说到德育，很多人会认为这是一门思想道德课，是一门思想道德教育，或者是学校德育部门和校长。事实上，这种观点是片面的。德国教育家赫尔巴特曾经说过：“如果教育中没有德育渗透，那只是一种无目的的手段；如果德育没有教学，那就是失去手段的目的。”课堂教学作为教育的重要组成部分，是每个教师的责任。

 

《全日制高中英语教学大纲》明确指出，教学应遵循英语教学规律，将思想教育纳入语言教学。在课堂教学过程中，要注重遵循语言教学规律，巩固和扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的沟通和阅读能力；同时，要注意英语教学中的思想道德教育。高中英语课堂教学的德育渗透是必要的。

 

那么，英语作为一门语言学科，在教学中有哪些德育渗透的可行性呢？首先，高中英语教材中的课文涉及的题材很广，有的与我们的生活息息相关，有的是人类共同关心的问题。具有时代感、思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透到德育因素中，都是可以探索的德育因素。同时，英语教师可以以课堂为平台，及时适度地渗透思想素质、爱国主义和社会主义教育。其次，让学生在学习英语的过程中树立正确的思想，培养良好的品德；让他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，进行良好的思想情感教育。

 

作为高中英语教师，也要能够根据英语学科的特点，认真研究教材，探索教材中蕴含的思想教育因素，自然将德育融入教学，通过英语教学的有效途径，对学生的思想道德教育取得良好的效果。

 

二、德育渗透教育应注意的几个问题

 

1.不能偏离教学主题。英语教学的主要任务是英语学习，在渗透德育时不能影响英语教学。只有灵活地穿插到教学中，才能发挥其巨大的教育价值。

 

2.从教学内容到德育的过渡应该是自然的。并不是所有的教学内容都能涉及到德育，所以在教学中渗透到德育是一个非常自然的过渡和渗透。防止死拉硬拉，破坏课堂的流畅性和自然性。此外，一个好的德育主题与教学内容非常匹配，但介绍事件的词汇对学生来说非常陌生，所以我们不能将其应用于教学中。因此，在教学中，我们需要掌握学生的词汇量和接受能力。

 

3.使用德育材料时应注意其现实性。教学中选择的德育主题（音像、图片、新闻等）必须是学生看到和听到的真实材料，避免人工编造材料，选择典型、及时的材料。

 

总之，高中英语教学不仅是传授英语文化知识和技能，更是渗透德育。德育融入英语教学，渗透思想品德教育，是英语教师面临的一个重要课题。教师必须首先有自己的美德，成为德育人、美传美的典范。同时，要努力挖掘高中英语教材中极其丰富的德育资源，适当运用各种传统现代教育媒体，学会捕捉和利用各种教育因素，加强德育在英语教学中的渗透。英语教学不仅向学生传授教材知识，还成功渗透德育内容，达到英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多德才兼备的人才，更好地适应现代化发展的需要。