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1、缺乏情感态度、价值观和对策

 

缺乏情感态度价值观是高中生物教学中的一个主要问题。首先，由于情感态度价值观本身具有复杂性和隐性的特点，教师在教授生物知识时，很难找到教学内容中隐含的情感材料，也很难自然地进行情感态度价值观教育。其次，由于考试导向教育的问题，在课堂教学中，教师灌输学生的“填鸭式”知识，一般只注重实现预定的知识目标。虽然近年来教学条件得到有效改善，如配备越来越先进的实验仪器和实验设施，但许多教师也开始注重培养学生的能力，但对情感态度价值观的教学目标仍缺乏足够的重视。

 

《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》确定了义务教育生物课程的教学目标，分为知识、能力和情感态度价值观。并强调，情感态度和价值观目标是新课程改革中亟待解决的重大课题。因此，每一位生物教师都要加强对生物课程标准和生物教材的研究，在学生掌握生物知识的基础上，充分挖掘教材等教学资源中独特的情感态度和价值观因素，注重将一些生动的社会生活引入课堂，结合高中生的生理心理特点和认知需求，培养学生的科学价值观。

 

许多教育家和学者讨论了如何解决高中生物教学中缺乏情感态度和价值观的问题。法国教育家让·雅克·卢梭在《爱弥儿》中提出了“自然教育”的想法。他认为，道德情感教育的主要内容是培养良好的情感、正确的判断和坚强的意志。受自然教育思想的启发，结合生物学的特点，可以将自然教育思想与高中生物教学相结合，有效解决教学中缺乏情感态度和价值观的问题。有三种具体的方法：一种是情感感染，另一种是哲学，第三种是受知识的启发。

 

2、用丰富的情感感染学生

 

用?S富的情感感染学生，就是要营造教学情境，营造情感氛围，让学生亲身体验，达到培养学生情感态度的目的。自然教育强调青少年应进行道德情感教育，用自己的情感感受和体验他人的情感，产生最初的道德情感同情心。生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。研究对象是有生命的生物体。因此，生物学教学应充分揭示生物学的生命活动规律，使学生正确理解生命活动的过程，学好生物学知识。因此，在高中生物课堂教学中，教师可以采用情感感染的方法进行教学。例如，在谈论“减数分裂”的内容时，当谈到精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚胎，最终形成新的个体时，老师可以给学生播放孕妇和日常生活的视频，伴随着婴儿清脆的哭声，一个健康可爱的婴儿出生了，然后老师可以问学生：谁给了宝宝的健康？谁给了每个人健康？在这个时候，我想学生们会说：“：宝宝的健康是他妈妈给的，我们的健康是我们妈妈给的。通过观看视频和回答问题，学生可以感受到生物科学中丰富的人类情感，了解来之不易的生活、生活的美丽和母亲孕育生活的艰辛，以及对父母的感激之情。这样，不仅培养了学生珍惜生命、珍惜健康的感情，也培养了学生的情感态度和价值观。

 

3、用深刻的哲理拨打学生

 

以深刻的哲学启发和指导学生，是教师提出具体问题，让学生思考和分析，使学生得到自己的观点，培养学生独立分析和解决问题的能力。我们不提倡给学生灌输“填鸭式”的知识。教育要注意学生的感受，让学生根据自己的经验独立思考，形成自己的观点。生物学应从生物进化和生命活动内部矛盾对立统一的角度介绍生物体，反映生命是运动、发展和变化；从生命现象的普遍联系角度介绍生物学知识，反映生命现象是相互制约、相互作用、辩证统一的。因此，教师可以用哲学启发点拨学生的方法进行教学。例如，在分析生态系统自动调整时，教师可以告诉学生狼吃羊，也伤害人类，但人类不能杀死狼，只能控制数量，避免大量繁殖，因为狼是生物链的一部分，狼不仅吃羊还吃其他动物，如果没有狼，其他动物会繁殖，没有狼会打破生态系统的平衡。同样的例子也可以介绍两种生物在其他食物链之间的关系，所以教学，让学生知道如何使用辩证思维分析和解决问题，让学生建立辩证唯物主义世界观，也让学生更珍惜自然，建立人与自然和谐发展的概念，从而有效地培养情感态度价值观。

 

四、用前沿知识激励学生

 

用知识激励学生，即教师应经常向学生介绍生物学领域的一些前沿知识，激励学生倡导科学，追求真理，培养学生的探索精神和创新意识。教育要尊重孩子的意识，倡导自由发展。根据孩子的天性特点，对他们进行启发式教育。生物学是一门重要的学科。近年来，它开辟了基因工程、分子生物学等一些新领域，并取得了许多新的成就，如结晶牛胰岛素的人工合成、烟草植物中人类基因的表达等。这些领域的许多研究成果都非常前沿，可以造福人类。在高中生物课教学中，教师可以运用知识启发的方法进行教学。例如，在教授“内部环境稳定的重要性”时，教师向学生介绍了造血干细胞和干细胞的研究，以及“干细胞工程”如何造福人类。这不仅让学生觉得学习生物学知识非常有用，而且让学生认识到生物科学的价值，认识到生物科学技术的性质，关心生物学和生物学的情感态度和价值观，从而培养学生的情感态度和价值观。

 

渗透自然教育，培养学生的情感态度和价值观，是一种创新的教学方法，有助于促进素质教育，注重生物课堂教学，培养学生正确的态度、人生观和价值观。高中生物教师应善于开发和利用生物教学中的自然教育资源，创新方法，渗透自然教育，促进大多数学生的全面、健康、和谐发展。