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概念图简介

 

1.概念图的含义

 

概念图是指用线条和文字将一组相关概念连接成图形，直观生动地表达这些概念之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的单词来表示。这种方法可以帮助你整理所学知识，建立良好的知识结构。

 

2.概念图的要素和构建步骤

 

概念图有四个基本要素：节点、连接、连接词和层次。节点是放置在圆圈或框中的概念。连接表示节点概念之间的意义关系。连接词是放置在连接上的两个概念之间的联系词。关键概念在层次上处于顶层，一般概念排在第二位。以此类推，显示等级关系。

 

概念绘制步骤一般包括概念绘制步骤一般包括①首先确定核心概念和各级概念。②大致层次分好。③建立概念之间的联系，用适当的关联词将层次之间的关系联系起来。④在今后的学习中不断修改和完善概念图。

 

3.高中生物教学中概念图的应用策略

 

3.1引导学生在课前预习应用概念图，提高听力效率

 

生物课通常要求学生在课前预览。有些学生不知道如何预览或预览，但他们在课堂上仍然对新概念没有印象。为了提高预览效率，教师在课前向学生分发指导计划，在指导计划的最后总结了知识网络结构的问题，让学生通过预览（如图1所示）进行补充。要求学生找出生物概念，然后根据概念的包容性进行排列和绘制，有利于学生在教师教学中接受新知识。

 

3.2在新课教学中巧妙运用概念图，提高教学效率

 

在新课程的教学中，不同的教学内容有不同的教学策略。教师可以根据教材的特点选择是否应用概念图进行教学。如果我们遇到更多概念或陈述知识的章节，我们不妨使用概念图来组织教学。例如，高中生物课“细胞中的糖和脂质”的特点是陈述知识多，内容枯燥。通过概念之间的内在联系，形成细胞中糖的知识放射性网络结构（图2），将零散的知识整合到一个系统中，使知识点成一系列记忆，减轻记忆的负担，帮助接触记忆。借助概念图，学生可以轻松实现知识的结合和记忆。这样，学生就可以从整体上掌握基础知识结构与各种知识的关系，在头脑中形成清晰的概念网络，从而促进有意义学习的发生。

 

3.3在章末总结或复习课时使用概念图，构建知识网络，提高复习效果

 

在复习课的教学中，如果用概念图来总结学习内容，就可以建立一棵“概念树”。章末复习时，引导学生整合概念结构，将学过的“散装”、“孤立”概念整理成相关知识体系，整合新旧知识，大大提高学生的复习效果。

 

3.4概念图在教学评价中的应用

 

教师可以使用概念图来评估教学情况。例如，概念图是形成性评价的有效工具。学生绘制的概念图表示，他们在概念图中保留了正确或错误的痕迹，这有助于教师诊断被学生误解的概念，从而及时改进教学策略，调整教学过程。同样，概念图也可以作为终结性评价的工具，作为学生学业考试的重要命题手段。例如：2012年全国新课程标准试卷第30题，2011年山东高考试卷第7题。