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高中英语课堂中小学合作学习对策

 

（1）增强合作学习对英语“习得”重要性的认识

 

从意识层面改变教师对合作学习的看法，让教师相信合作学习可以积极调整和适应自己角色的转变，解决合作学习理解不足、知识储备不足的一系列问题。只有教师正确看待合作学习的教学模式，才能顺利有效地实施合作学习教学。

 

（2）教师应充分应用合作学习

 

1.准备并灵活调整教材

 

因此，教师在开展高中英语合作学习时，应灵活、创造性地使用教材，即根据学生的实际情况，合理地增加、删除和重组教材内容，集中精力处理最重要的教学内容。例如，组合 Introduction 和 Speaking and Writing 板块的教学步骤将学生的说写有机地结合起来。同时，教师可以根据学校的学校情况安排和教学时间灵活调整教学顺序，重组合作学习教材的内容。

 

2.准备与话题相关的词汇，清除语言词汇障碍

 

面对涉及面广、词汇量大的新教材，教师和学生应在英语合作学习前准备讨论话题的相关词汇，灵活运用高中英语词汇进行必要的对话和交流。只有扫清英语语言表达的障碍，才能使英语合作学习顺利进行，逐步培养学生说英语、学英语、参与英语合作学习的兴趣。同时，也增加了学生的词汇量，为今后的合作学习铺平了道路，奠定了良好的基础。教师可以通过一些有趣的活动或教学环节，让学生在合作学习前熟悉与要讨论的话题相关的词汇，让学生在讨论中使用。

 

3.合理设置合作学习任务

 

适合英语合作学习的教学任务应满足培养学生听、说、读、写、译能力的要求。在设置合作任务时，可以结合学生熟悉的内容，让学生在合作中有话要说，也可以结合教材丰富的组织形式 Writing、Listening、Pronunciation、Cultural Corner 充分利用，培养学生的听、说、读、写、译能力。任务设置还应考虑学生的英语认知发展水平，即准备学习情况，考虑学生的年龄、理解能力和外部环境的限制。

 

（3）增强学生合作学习的兴趣

 

在具有强烈的英语合作学习意识后，为了使学生对英语合作学习有长期的热情，教师还应培养学生对高中英语合作学习的兴趣。高中时间紧，学生压力大，许多学生厌倦了学习，所以教师在组织英语合作学习时，应考虑激发学生对英语合作学习的兴趣，培养学生对英语学习的热情。