微课渗透写作课堂模式
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微课渗透写作课堂模式
这里有必修三Unititit 1 Festivals Around The World写作课:向外国笔友介绍中国元宵节，以探讨微课渗透的课堂写作教学为例。
Step 1：老师和几个学生在课前进行Brainstorm，并在5-8分钟内访谈中外节日。用手机录制视频。师生可以进行以下互动:
1.Can you name as many Chinese traditional festivals as you can in English？
2.Can you talk about the lantern festival？ Or in the lantern festival，what will you do？
……
这部分是教师以学生为中心备课的关键环节。通过课前师生互动，教师可以更好地认识到学生的需求。因为互动会以微视频的形式在课堂上播放，学生参与的热情很高。
Step 2：教师处理视频，将其切割成1-3分钟的微视频，并分步录制写作指导视频(如重难点写作词汇)。
举行，发生take place 农历正月15日 the 15th day of the 1st lunar month
传统习俗traditiona customs ……
分步指导可以按句子分步指导――段落――三步推进篇章，也可以从头开始――主干――最后三段推进。学生往往不愿意写作文，因为他们不知道如何开始和开始，或者在组词造句方面有困难，所以他们应该给学生一步一步的指导。指导的程度仍然是基于学生的实际情况。对于学生基础薄弱的班级，基本词汇和句型要比较详细，基础好的班级要注意高级词汇和复杂句型的指导和应用。
Step 3：播放微视频。学生按照写作指导进行微练习。例如：学生按照分步指导开始。――主干――结尾或句子――段落――文章的微写作。教师根据学生的实际情况，做出不同的写作要求。
Step 4：学生整理练习，形成初稿。
Step 5：教师展示类似话题的范文，并通过微视频对范文进行分析和评论。范文微视频要求教师提前录制，并对高级词汇、高级句型和篇章结构进行分析和评论。
Step 6：学生结合点评，修改初稿，以提高美化作文。
Step 7：现场展示和点评学生作文。现阶段可以是学生互评、师生互动评价。
Step 8：课后巩固写作成果:同类话题写作、开放式写作或当天总结整理练习。
综上所述，微课渗透的写作课要求学生在写作开始前进行写作。然后，教师要加强对学生学习中可能出现的写作问题和障碍的学习方法指导。教师要精选“微片段”，引导学生通过微视频一步一步写作。这样可以尽可能降低教师口头教学的低效率，在最简单的时间内更有效地促进学生解疑解惑，培养和提高写作能力。
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