专题的确定要充分提高学生的探究能力
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一、专题的确定要充分提高学生的探究能力
在传统的教学方法中，学生基本上从历史教师那里获得历史知识、历史课外知识，并从教科书中获得历史知识。基于研究性学习的目的是充分发挥学生的主观主动性，充分发挥学生的探究能力。
1.教师可以放手，让学生独立完成，只做必要的指导工作
学生阅读课外书籍，学习记录历史知识，与其他学生讨论。这些都是他们学习和提高的过程。老师不应该干预太多，而应该让学生学会发现和解决问题。这是关键，也是学生真正提高的一部分。
2.教师在指导上要有一定的技巧
教师应给予适当的指导，为学生提供另一种思维方式或研究角度，而不是过多的提醒。此外，教师应该监督学生的研究过程，监督他们独立思考，而不是寻求他人的帮助。最后，教师在指导过程中应注意对学生的尊重和鼓励，使他们有信心学习主题，享受研究和学习的过程，努力提高自己。
二、让学生正确认识历史学科，重视历史
在教学中，经常有学生问：“学历史有什么用？这是一个涉及史学功能的问题。著名的英国政治家、作家培根曾说过“读史使人明智”。唐太宗曾经说过：“以古为镜，知兴替”。台湾文化名人龙英台在一次演讲中谈到了历史的价值，给台湾大学的学生讲述了一个沙漠玫瑰开放的故事，然后认真警告大家：“对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果你不知道它的过去，你如何理解它现在的意义？”如果你不明白它的现在，你怎么判断它的未来？这告诉我们学习历史，让我们借鉴历史经验，变得聪明起来。例如，在评价历史人物时，我们应该把它们分成两部分，全面地看待它们（我们不仅要看到他的积极作用，还要看到他的消极作用）。因此，我们在看人看事的时候，也要一分为二，全面了解人的复杂性(比如秦始皇既有统一世界的一面，又有残酷的一面)。成功（如楚汉争霸刘邦的胜利、解放战争共产党的胜利等）。这些真理会让学生变得明智
作为一名高中历史教师，当我们在历史教学中引入研究性学习时，学生的兴趣确实比平时高得多。学生积极思考，积极讨论课堂上的问题，学生基本上认真准备、研究和学习，最后倾听学生的感受，收获很多。虽然这次学生主题的选择可能不是创新的，但鉴于这是初步的研究性学习应用，我相信在未来的研究性学习应用中，学生可以从课堂历史知识学习或课外阅读中得到启发，提出创新研究主题，提高学生的自主研究和学习能力，使学生能够独立思考和解决问题。
研究性学习是传统教学方法下教育改革的新一步，是符合我国教育发展要求和趋势的全新学习方法。要使研究性学习发挥其真正作用，就必须正确应用于历史教学。在高中历史教学中开展研究性学习，要从学生的实际出发，注重培养学生的独立思维能力，让学生探究性地解决问题，充分发挥教师在教学中的引导作用。研究性学习的应用应尽快正式应用于教学中，这不仅是教师和学生的进步，也是社会教育的进步。