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一、注意理解地理概念

 

地理的基本概念具有解释某些地理现象的特定概念，如太阳高度、中午太阳高度、低压、高压、地球旋转、旋转等。；反映某些地理事物类别的特定概念，如气候类型、陆地水类型、自然资源类型、农业区域类型等。一些基本的地理概念很容易混淆，教师应解释概念的差异，特别是注意这些概念的内涵和延伸分析。例如，太阳辐射强度和温度，太阳辐射强度是地面获得的太阳辐射能量，与太阳高度和大气削弱有关，近地面温度与地面获得的太阳辐射有关，但也受到下垫性质和大气条件的影响。另一个例子是自然资源和能源，它们的延伸是相交的，但内涵是不同的，用两个圆分别表示自然资源和能源，它们相交而不重叠，所以使用图形方法指导，简单有效。

 

二、开展课内课外活动

 

教师在地理教学中组织和开展丰富多彩的课外活动，可以使学生在体验和运用知识的过程中捕捉到创新的灵感，从而发现和创造。例如，在课堂上组织知识竞赛、小组讨论、积极和消极的辩论和其他活动。此外，课外活动在学生创造力的形成中也起着非常重要的作用。课外活动具有知识、兴趣、实用性、多样性等特点。在课外活动中，学生不仅可以获得良好的创造性发展环境，还可以不断激发创新动机，培养敢于探索问题的良好习惯。例如：通过组织各种兴趣小组（天文学、气象学、地震、环境保护等）、举办专题讲座、演讲比赛、访问、调查、参加各种公益活动等内容丰富、形式多样的课外活动。学生不仅可以开阔视野，还可以选择自己感兴趣但不涉及课堂教学的问题进行研究，培养创新能力。

 

三、注意学生在生活中使用地理知识

 

地理在生活中随处可见，离不开地理。关键是教师要把现实生活结合起来，让学生认识到学习地理知识在生活中的重要作用，鼓励学生在生活中运用地理知识，让他们充分体会到地理知识运用带来的便利，正确运用地理知识的成就感。只有学到的知识服务于自己的生活，加强对世界的认知，学生才能感兴趣，有继续学习的动力。比如说到地球自转和公转，学生可以感受到，比如太阳一天中位置的变化，晚上天空中的月亮和星星在北方的北极星周围旋转，等等。他们还可以补充一些学生感兴趣的星座知识和一些中国传统文化。地理知识还有很多实际应用，比如让学生举一些辨别方向的例子。这些例子大多离不开地球的旋转和旋转。太阳是辨别方向的主要参考对象之一，因为地球的旋转方向是从西到东；中午，太阳在南方，北极星在北方，因为地轴总是指向北方O星；在谈到地质灾害时，要注意地质灾害形成的原因，结合当前情况，模拟灾害现场，让学生学会自救。总之，学习地理知识可以解决生活中的许多疑问，帮助我们解决生活中的许多问题。