融入场景，交际练习
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面对繁重的升学压力，学生的课业负担越来越重，现代家庭教育观念逐渐增强。家长从以前只注重分数上升到注重学生能力的培养，这就要求我们的英语教师在教学生知识的同时培养学生的语言交际能力。中学英语情景教学有利于提高学生的沟通能力。在培养学生听、说、读、写能力的同时，注重与人在现实生活中的沟通能力。因此，情景教学被广泛应用于中学英语课堂教学中。在多年的教学经验中，笔者特别喜欢情景教学，并有以下观点与大家分享。
一、融入场景，交际练习
学习英语的最终目的是应用程序。因此，在教学中，教师应该尽可能地让学生在实际场景中使用所学的句子，而我们不能去英国。因此，我们的老师创造了一个场景，让学生感受到英语的魅力。例如：新目标英语八年级M5 Problems中的教学内容，Do you have a problem？ Write to Diana at New Magazine ，and ask for her advice.有的学生写下自己现在面临的烦恼和问题，有的学生或老师充当知心姐妹，为他们解决问题。让他们真正融入现场，真正提出意见和建议，让他们感受到英语的实用性。
二、拓展场景，演绎对话
除上述情况外，教师还可以营造轻松的课堂氛围，接近生活，营造师生互动、生生互动的交流环境。例如，新目标英语八年级M6 A famous story 我们学习了Alices Adventures in Wonderland.《爱丽丝漫游奇境》。故事描述了爱丽丝在一个夏天做的梦。在这个梦的奇迹中，白兔戴着白手套，毛虫抽着烟斗。疯狂的工匠和三月兔总是喝茶，红桃女王不得不砍掉每个人的头。。。这个故事很奇怪，但在梦里什么都会发生。安排学生添加结尾内容，还有什么奇怪的事情发生？作者要求学生自由组成三组，从网上、报纸、书籍等方面收集资料。学生们根据收集到的信息进行了热烈的讨论，并确定了故事叙事的形式。三组学生在表演过程中以不同的形式展示。A组是口述的， B组为short play形式， C组是故事接龙的形式，故事非常精彩，学生参加课堂活动的气氛相当浓厚。在任务场景的创作中，教师让学生融入课外知识，自导自演，充分发挥学生的主体地位，提高合作综合能力。
教育的最高境界不是传授知识，而是唤醒。我们的老师在教学过程中占据主导地位，是学生的领导者。在教学中，我们应该让学生感受到学习的快乐。英语教师在教学中要多运用情境教学，让学生在情境中学习，在情境中交流、锻炼、提高，努力提高学生的学习兴趣。