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在教育部发布的《关于全面深化课程改革、落实德育基本任务的意见》中，提出培养学生的核心素养。高中英语教学不仅要让学生学习英语基础知识，还要培养他们的道德情感、英语思维能力、责任能力和文化底蕴。通过英语教学，要努力培养和提高高中生英语学科的核心素养，从而激发学生学习英语的内在动力，提高英语教学的效果和质量。

 

首先，建立明确合理的学习目标，唤醒学生的课堂学习动机

 

培养学生的英语核心素养，需要唤醒学生的课堂学习动机，这就需要明确的目标指导。首先要培养学生自主学习的责任感。自主学习的形式很多，但都是建立在自我管理的基础上的。学生缺乏自觉学习的责任感，难以实现核心素养的发展。学生的内在学习动机没有得到充分调动。因此，教师要帮助学生在教学过程中树立明确合理的学习目标，培养学生的核心素养。教师可以和学生一起学习制定学习目标，让学生了解目标，提出自己的想法，体现以学生为主的新课程改革理念。比如在学习中“School life在内容上，我和同学们一起解读了这门课的教学目标，激发了努力学习、实现目标的信心。

 

2、结合问题引入学生，提高学生的语言能力

 

在高中英语课堂教学过程中，引入课堂教学可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生探索和思考。在教学过程中，教师可以通过提问、思考、问答和评价来培养学生的核心素养。例如，在新课标人教版高中英语选修六中《Unit2》中，Pomes》在诗歌的教学中，两首诗《Brother》：“Brother Beautiful，athletic.Teasing，shouting，laughing.Friend and enemy too.Mine.”《Summer》：“Sleepy，salty.Drying，drooping，dreading.Week in，week out.Endless.这是两首短诗，几句话，能给人想象，表达作者内心的情感。第一首诗描述了他哥哥英俊、英俊、开玩笑的形象；第二首诗表达了作者对夏天的厌烦。在课堂教学过程中，教师可以用提问的方式进行教学，教师可以向学生提问：“What does the writer think of his brother？What does the writer think of summer？“一些学生会回答说：“”His brother is his friend and enemy.“一些学生回答说：“”一些学生回答说：“”Summer is engless.在回答问题的过程中，学生对诗歌有不同的看法。在课堂教学过程中，教师应引导学生，鼓励学生深入理解，尊重学生的观点，然后教师可以引导学生“cinquain进行观察和分析，并对其结构特征有深刻的了解。通过引入问题，促进学生英语语言能力的提高。