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随着教学改革的推进，对话教学越来越成为教学研究的热点。所谓对话教学，通常是指在课堂教学中，根据学生的不同情况，本着平等民主的原则，让学生与教师互动交流，培养学生独立学习和独立探索的能力，促进师生平等沟通，发表意见，加强师生互动，增强情感，成为培养学生综合素质水平的创新教学成果。对话教学不仅是教学方法的创新成果，也是教学理念的创新呈现。

 

一、传统音乐欣赏课的弊端

 

(1)缺乏重视

 

在旧的应试教育下，学校和学生都不重视音乐欣赏课程。学校随意裁剪音乐课应有的课时。学生利用音乐课自学，音乐课处于无关紧要的地位，音乐老师播放的欣赏内容很少真正流入学生的耳朵。

 

一些音乐教师根据高中的整体教学情况，也忽视了自己的工作，几乎没有任何课程设计。敷衍的教学使一些愿意学习的学生逐渐失去了对学习的兴趣。

 

(2)知识讲解，枯燥乏味

 

在传统的音乐课上，许多音乐教师坚持解释无聊的音乐知识，音乐课已经成为一堆符号和旋律，不能引起学生的兴趣。

 

（3）欣赏而不是教学

 

在旧的教学模式下，教师简单地解释音乐知识不能引起学生的兴趣，教师往往被动对待，音乐课程变成另一种不良模式――欣赏而不是教学。

 

老师在课堂上播放音乐或电影，让学生自己欣赏，缺乏必要的解释，困难的古典音乐让学生没有线索，不理解内涵，音乐课混乱。

 

二、对话教学在高中音乐鉴赏教学中的应用意义

 

1. 有利于激发学生的学习创造力

 

对话教学是一种全新的课堂应用理念。在对话教学过程中，教师和学生的地位相互平等，是相互交流的对象。在课堂教学对话中，教师向学生传达音乐欣赏知识，对学生的学习起到协调和指导的作用，学生在接受知识的过程中处于相对独立的氛围中。因此，在这种平等民主的氛围中，更有利于激发学生的学习和创造力，让学生作为一个独立的个体体来体验和感知音乐的魅力，从独立个体的思维角度形成对音乐的独特认知，真正展示学生自己的思维产物。这样，学生可以更积极地探索音乐世界，对音乐世界充满无限的兴趣，加强观察和判断能力，帮助他们在创造性的环境中不断提高音乐欣赏能力。

 

2. 有助于增强学生的自主学习意识

 

随着教育改革理念在课堂教学中的不断深化，教学目标不仅局限于知识获取甚至成绩单上的数字，更注重学生自我意识的培养和提高。学生也越来越渴望在课堂上处于独立民主的学习地位。对话教学改变了过去传统教学模式中学生在课堂教学中的主导地位。学生表现出消极的态度，但在对话教学的过程中，他们可以真正探索音乐的奥秘，思考音乐的价值。教师可以在对话教学中扮演学习指导的角色，不再是平台上的教师，而是音乐欣赏探索的向导，让学生在学习过程中学习自我塑造、自我提升，不再是过去音乐学习的从属者，而是平等自由地进入音乐世界，利用自己的能力探索音乐，利用自己的认知体验音乐，让学生感受到自己欣赏主体的角色，为学生自我意识的增强奠定基础。