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首先，建立有效的知识体系，提高学生的文化品格

 

和谐的教学课堂是学生融入课堂的前提，有效的知识体系是提高学生性格的前提。在教学过程中，教师应能够根据学生的特点找到合适的教学资源，让学生了解不同国家的社会背景和文化。例如，在谈到它时，《English around the world》在课堂教学中，教师可以在课堂上使用多媒体播放幽默的图片，使用学生通常熟悉的单词，引出美国和英语的区别，然后使用接近学生的话题和学生想知道的英语常识来激发学生的兴趣，激活课堂气氛。在教学过程中，教师可以引导学生观看一些相关视频，让学生了解古代英国在海外的殖民地扩张和英语语言传播的历史，让学生了解为什么世界上最多的国家说英语。让学生更好地了解美国和英国的英语历史背景。有效地培养学生的文化品格。

 

2、借助语境带动语用体验，保证学生核心素养的提高

 

在语言学习中，语境的作用非常重要，脱离语境的学习会增加学生的学习压力。学生只有在语境中理解和运用英语，才能真正感受到语言的生活。只有构建语言情境，在情境中体验语用，才能激发学生对英语的兴趣。例如，为了帮助学生构建真实的语境，我经常组织学生举办以语境为主题的交流会。如“She is a cat“在说英语的国家，这句话是贬义的，因为他们用猫来比喻那些不好的人，而在中国，猫是非常受欢迎的动物，他们认为猫是非常有灵性的。再比如，我们常说的“再见”这个词在汉语中有多种表达方式，比如“再见，走好，慢走”，在英语中也有多种形式，比如:I bade farewell to all friends I had made in Paris.Take care and don’t forget to keep me updated about your thesis.这些再见方式适用于特定场合，人物情感复杂，在更自由的生活场景中，多使用Goodbye，Bye，Bye！See you later.等等，只有构建真实的语言场景，学生才能体验与语言相关的因素，理解语言的复杂性。

 

三、结语

 

总之，高中英语教学不仅要教学生应该掌握的英语知识，还要教学生如何做人，努力培养学生的爱国情怀，开阔学生的文化视野，培养学生接受新知识的能力，从而全面培养和提高高中生的英语核心素养，使高中生成为未来国家合格的接班人。