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长期以来，应试教育机制在教学过程中忽视了情感教育。在语文教学过程中，忽视了学生情感的积累和发展，造成了学生的“情感空白”。学生面临着一些“冷”的语言或语法规则，导致语言输入效率低下，也影响了学生的负面情绪，如一些学生缺乏自信、焦虑、厌学等。在高中语文教学过程中，教师重视情感教育，整合优化教学过程，可以提高课堂效率和教学质量，促进学生情感和品行的健康发展，实现语文教学本质的回归。因此，高中语文教学以情感教育为课程目标之一，符合现代教育的理念，具有科学的现实意义。那么，如何在高中语文教学中进行情感教育呢？我认为我们不妨从以下几点入手：

 

一、新课介绍时情感教育的渗透，激发学生情感教育的渗透，激发学生情感教育的渗透

 

新课程的引入是师生沟通的桥梁，在教学过程中起着重要的作用。新颖独特的引入可以起到“一石激起千层浪”的作用。作为教学课程的第一个环节，新课的引入可以点燃学生的求知欲，激发学生强烈的学习欲望。在课堂教学过程中，使学生有准备、有目的地进入新课程，为新课程的发展创造良好的学习情境。新颖独特的导语能激发学生的学习兴趣，深深吸引学生上课，使学生尽快进入教学环境，取得良好的教学效果。例如，我正在教授大堰河―在我的保姆课上，我设计了这样的介绍：“同学们，我们都学过孟郊的《游子吟》。这是一首赞美母爱的诗。学生们还能背诵这首古诗吗？这首诗描写了母亲对游学孩子的细腻爱，拨动了无数读者的心弦。世界上，还有谁比妈妈更关心我们？弯弯山路口，那是母亲的劝诫；在脉脉斜晖中，有母亲的呼唤...你听到那殷切的呼唤从小巷深处传来吗？今天，我们将走进著名作家艾青的《大堰河》―我的保姆，听一个不同的、感人的母爱故事……”这样的课堂介绍有效地引起了学生对母爱的关注，使学生以对母亲的深爱进入中文学习。

 

二是深入挖掘教材文本的德育价值，引导学生树立正确的人生观和道德观

 

在高中语文教学过程中，要注意课文的解读，引导学生循文求意，因意识文。深入挖掘课文中的德育价值，根据课文感知、阅读理解和u价欣赏三个环节加强学生的情感教育。通过对课文的分析和欣赏，挖掘课文中道德素质教育的内容，对学生进行人生观、价值观和道德教育。我在教《小狗包哥》这篇文章的时候，组织学生交流讨论:如何看待巴金的形象？通过学习和讨论，学生们一致认为一个人应该有诚实的品德。同时，我们将向学生拓展和补充:孔子关于诚实的讨论:“内不欺己，外不欺人。”孟子:“诚实的人，天之道也；真诚的人，人之道也。”通过列举古代圣人对诚实论述的名言名句，对学生进行思想道德教育。长期受到影响，学生会逐渐将思想道德教育融入日常行为，形成正确的人生观、价值观和道德观。