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1、巧妙创造教学场景，在让学生体验和感受场景的同时培养学生的情感

 

在高中语文教学中，古诗词教学和散文教学最适合创造课堂教学场景。刘协曾说过:“夫缀作者情绪激动，辞发，读者披文入情”。文学作品承载着作者与读者之间的双重情感交流任务。在语文教学中，教师要引导学生与作者进行深入的情感交流和精神对话，从而愉悦气质，陶冶情操，培养学生健康的心灵和完美的个性。

 

在诗歌教学中，学生可以通过诗歌中的形象展开联想和想象的翅膀，理解诗歌中所蕴含的思想感情，使学生的思想感情与诗歌中的感情产生共鸣，从而培养学生各种纯洁高尚的情操。比如在教杜甫《蜀相》(人民教育版高中语文第三卷)这首诗的时候，老师可以抓住“碧草”、“黄鹂”这两个形象引导学生联想:“碧草春色，黄鹂好音”是多么美丽的风景啊！但是在这个孤独荒凉的地方，谁能听到碧草春色的绿色，谁能听到黄鹂的好声音呢？感情和人的意思渗透到纸背上。

 

二、充分利用现代教育技术，丰富学生的情感体验

 

以计算机为代表的现代信息教育技术的不断发展和进步，可以实现图形、文字、声乐、图像的有效结合，提供多角度、多方位的视听体验。方便学生创造情感体验空间。可以有效保证情感教育的实施。心理学研究发现，新奇多变的东西可以增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的教学方法，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。因此，在高中语文教学过程中，多媒体等现代教育技术的应用可以丰富学生的视听感受，让学生集中精力思考，并能体现文本中的具体情感或细腻或深刻，真正实现与学生的内在交流，从而引起学生的集体共鸣。

 

总之，在高中语文教学过程中，每一位语文教师都要充分挖掘教材资源，让健康真挚的情感贯穿于自己教学的各个环节，通过自己的实践感染每一个学生。让他们获得最好的情感体验，逐步把高中生塑造成情感丰富、道德情操高尚的人，让学生积极树立正确的人生观和价值观，更好地满足时代发展的需要，为国家的未来发展做出更大的贡献。