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高中英语作业设计个性化策略

 

1.借助擂台比赛

 

高中生一般都有竞争的心理特征。他们都希望借助一定的机会或平台来展示自己，以获得周围人的认可和肯定。因此，在设计作业的过程中，英语教师可以积极引入挑战赛的形式，创新传统的作业设计形式，给学生一种轻松新颖的感觉，从而激发学生参与作业训练的激情和兴趣，让学生在与学生交流、交流、辩论的过程中获得更丰富的英语知识，牢牢掌握教材中的每一个知识点。

 

学习完人教版高中英语教材必修三《Healthy eating》本单元结束后，教师可以以擂台赛的形式为学生设计作业。首先，老师让学生分成两组6人，每两组“What is a healthy eating？为主题展开辩论。为了使辩论更深入，教师可以将教材中包含的知识点设计成辩论话题，并引入评委模式，让学生在辩论中感受到英语学习的乐趣。辩论开始前，老师应该提前热身，许多学生为了赢得挑战，会主动通过各种方式收集相关材料，他们的观点和观点进入辩论活动，许多学生可以提出新的观点，用英语清楚地解释，这不仅促进了学生思维能力的发展，而且促进了学生创造力和探究的提高，加深了学生对“健康饮食”相关内容的理解。可以说，个性化的家庭作业必须基于学生的兴趣和积极的探索，教师巧妙地引入挑战赛的形式可以让个性化的家庭作业释放魅力。

 

2.借助自编小报

 

在高中英语教学中，了解教材中的知识点，掌握知识点之间的关系，可以使学生在获得新知识的同时巩固旧知识，从而构建系统的英语知识体系。在教学实践中，笔者发现，引导学生亲自编制英语校报，可以有效激发学生参加英语作业培训的兴趣。同时，根据学生制作的英语小报，教师可以了解学生的英语学习情况，让学生在收集和整理资料的过程中提高综合英语能力。

 

在高中英语个性化作业设计过程中，教师要根据学生的特点，结合具体的教材内容和教学目标，为学生确定合适的小报设计主题，使他们在自主选材、自主设置栏目、自主展示作品的过程中更好地掌握教学内容的特点和应用技巧，在与学生分享小报的过程中S富英语知识储备。比如学习完人教版高中英语教材必修四《Body language》本单元结束后，教师可以以自编小报的形式为学生设计个性化作业。首先，老师可以说“Rich and varied body language culture作为自编小报的主题，学生可以自由组合成5人小组，以小组为单位，借助合理的分工找到和“Body language相关资料和资料。然后，学生根据自己的设计理念，将??@一些内容以小报的形式呈现，并在课堂上展示和分享。教学实践表明，在制作小报的过程中，学生可以更全面地了解各国肢体语言的特点，深入掌握教材的语法和词汇知识，提高学以致用的能力。

 

3.借助自选超市

 

高中生普遍具有较强的自主意识，渴望享有更自由的选择权。在个性化作业设计过程中，教师应积极利用学生的这一特点，尽可能提高作业形式的选择性和多样性，使学生在选择作业时有一定的放松感和自由感，就像进入超市自由选择商品一样。当教师给学生自由选择时，学生从超市作业中选择的作业通常可以按时、质量和数量完成，培训效果远优于教师布置的统一作业，有效促进学生对教材知识点的深入理解和牢固掌握。