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经过长期发展，传统的教学方法已演变为机械语文教学。新课程改革的目的是通过语文教学提高学生的语文水平和综合文化素养，最终达到提高学生素质的目的。在新课程改革的推动下，贴近生活的语文教学方法是推进小学语文教学改革的有效途径。通过生活中相关的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣和热爱，让学生感受到语文知识的作用，感受到语文知识和书本知识源于生活、服务于生活的宗旨。结合多年从事一线小学语文教学的实践经验，总结了语文教学过程中贴近生活、使语文教学生活化的教学模式，具体探索如下。

 

1、通过教学方法生活化，促进小学语文教学

 

小学语文教学的目的是使学生掌握语言交流、描述和表达的能力。在生活语文教学中，教师要通过开展多元化的课外实践活动，让学生亲眼看到、感受和想象，用自己的思维描述获得的信息，用手中的笔描述。生活教学模式以小学语文课堂开放式教学模式为基础，教师应鼓励学生发散思维，解放思维模式。通过贴近生活的教学方法，学生可以养成观察生活的习惯。有了观察和“观察”的具体基础，学生可以更直观、更深刻地学习。比如春天老师带学生去野外郊游，让学生用笔描述草、鸟、花、刚发芽的垂柳、冰雪融化的溪流，激发学生充分发挥想象力。想象一下草在冬眠醒来后看到一个新世界的样子，想象一下春风中刚刚发芽的垂柳的欢快。学生通过所见、所感和想象，写出来的文字一定要生动活泼。在这样的生活课堂上，通过老师的指导，学生学到的知识是发自内心的，是真正素质的提高，学生对生活课堂学习的兴趣更高，学习效果更好。生活课堂环境应鼓励学生自我表达，鼓励学生通过语言交流表达自己的想法，通过学生的小组合作和讨论，探索教师提出的问题，通过互动和合作过程提高学生的语言质量。

 

2、通过课程内容的生活化，促进小学语文教学

 

生活教学模式是在新课程改革的背景下开始应用的教学模式。在小学语文教学中实施开放式合作学习。通过学生之间的小组合作，可以共同提高和提高学生的知识、认知和情感表现。在小学语文教学中实施合作学习，可以改变传统教学中学生被动上课、被动接受、被动学习的“被动”局面，让学生通过小组合作，每个成员都能充分发挥各自的作用。通过合理的分工，极大地调动了学生的积极性，积极参与演讲，过去课堂活跃的学生可以积极推动相对低沉内向的学生参与小组任务或小组讨论，促进全体学生的共同进步。语文教学新课程改革要求学生在实际教学中融入日常生活，把日常生活作为课程资源开发的重要领域，特别是有利于学生全面健康发展的活动，积极引入课堂教学。教师应运用贴近生活的写作教学方法，将日常生活中的知识融入到写作教学中。例如，让学生记录每天发生在他们身边的新事物、有趣的事情、快乐或不快乐的事情，通过文本记录，提高学生的写作能力。课程内容的生活化也要通过现代信息化教学技术来促进生活化教学。现代教学设备和设备为培养学生的汉语生活创造了更好的条件。初中语文教师应充分利用信息教学方法，塑造学生的创新能力。小学语文教学中有许多材料。中国悠久的历史和丰富的文化积累为语文教学提供了大量的材料宝库。现代多媒体技术通过电视、电影、动画、ppt、照片、网络等方法极大地丰富了语文课程的内容。