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一、我国小学生英语学习现状及存在的问题

 

如今，我国大部分小学都开设了英语课程，但在教师教学和学生学习的过程中仍存在一些问题。首先是学习目的。在我国以考试成绩和各种考试证书作为决定学习成败的评价指标的现状下，教育者通常忽略了让学生在教学中学习一门语言的最原始目的，而是希望学生在英语中取得更好的成绩。家长也希望孩子在英语学习过程中以考试为目的，认为只有这样才能体现学生的英语学习能力。这样，小学英语教育工作者在教学过程中只注重考试成绩，却忽视了学生对英语学习的兴趣和自主学习的主动性，导致小学生在学习英语时对这门学科感到枯燥甚至矛盾，这不仅难以达到教师和家长期望的目的，而且适得其反。在教学方法方面，小学生处于好奇年龄，加上大多数独生子女，家庭被宠坏，所以管理难以掌握合适的程度，然后教育者需要找到合适的教学模式，有利于提高学习效率，如信息教学、游戏教学、小组教学等，教学方法多样，需要教师根据不同情况选择合适的方法。此外，在我国小学英语教学过程中，教师和家长往往将学生英语词汇过少的原因归类为孩子学习不够努力。然而，在美国英语作为母语的情况下，孩子们在进入阅读之前需要进行两三年的词汇系统训练。当他们对英语词汇有了充分的了解后，他们慢慢开始阅读，但中国希望学生能在小学三年级掌握更多的单词和拼写。当他们不能很好地掌握学习内容和教材知识时，家长觉得学生没有认真学习英语，这样学生就会对英语学习产生排斥和抵触，更不利于中国小学生的英语学习。由此可见，这一步登天显然是阻止中国小学生更好地学习英语的主要因素之一。

 

二、英语绘本的意义及其应用优势

 

1.英语绘本的意义

 

“图画书”一词起源于日本，其英文名为“Picture Book从它的英文名字可以看出，图画书是指通过故事将图片和文字结合起来传递信息的读物。图画书最初起源于17世纪的欧洲，然后随着时间的变化，在20世纪30年代逐渐流入美国，然后在20世纪50年代和60年代开始进入韩国、日本和其他国家，并在20世纪70年代进入中国台湾。将图画书应用于语言教学是非常有效的，因为图画书不仅能给学习者更真实的视觉感受，而且能很好地传达语言的内容和价值，更方便学习者理解和使用。例如，儿童英语图画书，最常见的是押韵词组成的短句，主要特点是押韵和重复。当孩子们听到很多东西时，他们可以很容易地写下这些单词，并根据图画书中的图片来理解每个单词的意思。

 

2.图画书的应用及其优点

 

英语图画书的主题和内容多种多样。如果应用于小学英语教学，必须是一种有效便捷的教学模式。图画书的设计不仅符合学生的年龄特点，而且涉及的人物和情节生动，能激发小学生自主学习的主动性，激发他们学习英语的兴趣。在老师讲解绘本的过程中，学生往往对绘本中的故事情节感兴趣，会以最认真的听力状态了解故事的内容和情节。这个过程是小学生学习英语词汇和语言的过程，也培养了小学生的英语语感，为他们未来的英语学习和应用打下了良好的基础。而且不同年龄段的小学生对英语的学习能力、理解能力和接受能力都不一样，所以老师在绘本的选材上要有所不同，尽量选择绘本内容与教材内容一致，让学生在掌握绘本内容的同时掌握教材知识，可谓一举两得，大大提高了教师的教学效率和学生的学习效率。

 

综上所述，经典的英语图画书不仅可以提高中国小学生学习英语的兴趣，而且可以很好地激发他们相应的学习主动性，有效地提高中国小学生的英语学习效率。然而，根据不同的年龄和教科书，选择不同的英语图画书进行教学，这就要求中国小学英语教育工作者根据实际情况选择不同的英语图画书，使中国小学生今后更加积极主动地学习英语。