改变教学模式，促进学生积极参与
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首先，利用信息技术，改变教学模式，促进学生积极参与
在常规的小学语文课堂上，教师总是选择传统的教学方法，即“满堂灌”和“注入式”，强迫小学生传递各种语文知识点。教学工具仅限于“一块黑板、一支粉笔、一本教材”。教师的主导地位占据了整个课堂，学生根本没有机会参与，导致精彩有趣的语文课堂变得毫无生气，无法达到预期的教学效果。信息技术的应用可以充分改变这种情况。教师不需要独自在讲台上面对几十名学生演唱独角戏，而是要充分发挥学生的主观能动性，促进学生的积极参与。
例如，在六年级的第二册教学中，海洋――在21世纪的希望这篇文章中，我在课前为学生们安排了这样一个家庭作业：回家在网上收集海洋特征、海洋与人类的关系、保护海洋环境的重要性等相关海洋信息，然后，让班上的5名学生组成一个小组，交流和总结收集到的信息，并制作精致、详细的课件，在课堂上，每组选择一名代表在平台上演示和解释小组制作的课件，这样，我激发了班上学生参加课堂的主动性，尊重学生的主要地位，让学生对即将学习的课文内容有初步的理解和感知，激发他们热爱海洋和保护海洋的情绪。
二、运用信息技术，创造情境，激发学生的学习热情
在传统的小学语文课上，老师总是用口语为学生描述文章中的情节和场景，这样即使是优美有意义的文章，学生也能听起来像嚼蜡。信息技术，集声音、视频、图片、文字于一体，可以通过生动有趣、色彩鲜艳的动画效果展示文章中抽象的文字，从而营造出直观、生动、生动的教学情境，让学生通过图片、文字、声音和活动图像了解五彩缤纷的世界。
例如，在五年级第一卷黄果树瀑布的教学中，我利用信息技术向学生展示了相关的黄果树瀑布非凡壮观的照片，并为学生播放了黄果树瀑布的视频，因此，学生立即感受到“银雨金街”的壮观景色，被美丽的场景吸引，他们眨眼看投影屏幕，仔细看黄果树瀑布风景如画，生动的壮丽景观。这样，一方面，我们让学生对文本内容有感性的理解和理解，为后续的教学活动奠定了基础。另一方面，它使我们的小学语文课堂丰富多彩，丰富有趣，激发了学生的学习兴趣和热情。