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在课程的基本理念中，《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作探究的学习方法”、在课程目标中，提出“主动探究学习”。探究性学习是指学生通过各种形式的探究性活动，从不同的学科和领域获取知识和技能，培养探究能力和应用能力，获得情感体验的一种学习方式。学生参与高中语文探究性学习，可以获得亲身参与研究探索的经验，锻炼发现和解决问题的能力。在高中语文教学过程中，教师要创造教学情境，激发学生的学习兴趣，进而引导学生进行探究性学习，充分体现学生在教育教学过程中的主体地位，提高中语文教学质量。

 

1、激发探究兴趣，培养学生的探究能力

 

探究学习是以学生为主体的学习行为，其中学生的探究兴趣尤为重要。这是学生积极参与探究学习的基础。在激发和提高学生探究兴趣方面，教师需要为学生创造足够的探究学习平台和条件，使学生能够在良好的环境中进行探究学习。教师可以在课堂上创新教学探究活动，通过提高语文教学的趣味性，激发学生的探究兴趣和积极性。普通高中？普通高中？普通高中？普通高中？普通高中？Z课程标准（实验稿）强调培养学生的探究能力。高中生身心发展逐渐成熟，具有一定的阅读表达能力和知识文化积累。促进高中生探究能力的发展应成为高中语文课程的主要任务。引导学生积极参与高中语文研究性学习活动，增强探究意识，学习探究方法，学习科学思维，学习科学精神，激发探究潜能，培养学生对科学探究的兴趣。培养学生对科学探究的兴趣，为树立正确的价值观奠定了基础。兴趣是价值观的主要形式。在探究性学习中，教师不仅要教授知识，还要努力激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究性学习。当枯燥的被动学习变成主动学习时，学生们享受到了学习的乐趣。例如，高中语文教科书中的戏剧《哈姆雷特》，在传统的语文教学中，教师只大致分析了人物的性格特征和戏剧的现实意义；在探究性学习中，教师组织学生在课堂上表演戏剧。在表演初期，为了达到最佳的表演效果，学生会独立深入地分析角色的特点，不知不觉地掌握文章。

 

二、挖掘探究方法，增强学生的探究能力

 

在教学中，教师要善于引导学生拓展和迁移知识，鼓励学生深入探索探究性学习的有效方法和技能。探索和探索文本之间的矛盾是自主探索的有效途径。《祝福》一文写道：“她显然是个乞丐。“这句话有明显的矛盾，所以学生可以独立探索，在探索过程中发现这些矛盾只是突出了祥林嫂子命运的悲惨，反映了封建礼教“吃人”的本质。高中语文探究性学习要建立积极的语文课堂，加强师生之间的交流互动，有效协调学生探究学习与教师指导探究的关系，提高学生在和谐合作探究中的语文素质。在语文探究性学习活动中，与学生的现实生活息息相关，让学生自觉积极参与探究，在关注生活现象、解决生活问题的过程中延伸探究。例如，在学习了“祝福”课程后，教师可以引导学生与现实生活中的人相处的艺术联系起来，将汉语学习与现实生活相结合，对主题和思想有更深的理解。在课堂上，教师应该关注教学目标，学生学习什么内容，采取什么方式，谁一起学习，可以由学生自己决定，教师只是作为一个平等的导演，或作为参与者提出个人观点。课外活动也是如此。如果学生想探索《水浒传》中的人物，有这种爱好的学生可以组成一个小组进行研究：对当地习俗感兴趣的学生可以组成一个小组，到各地收集资料，积累资料。教师要开展各种语文教学活动，让学生自主学习、思考、分析、研究，激发学生的学习积极性。