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就目前国家和社会对人才需求的实际情况而言，古诗词教学应不断改革教学方法和理念创新。此外，在中国文化的长期发展过程中，古诗词是其文化内涵的集中体现。它不仅是高考的重要知识点和内容，而且在培养和教育学生的古诗词欣赏能力和整体感知水平方面发挥着重要作用。因此，在教授初中生古诗词时，需要从审美观念和角度来解读。然而，由于学生的兴趣点不同，对古诗词的感知能力有限，学生的古诗词欣赏能力无法达到预期的培养目标。通过整合各种学习模式、学习内容和学习媒体，混合教学不仅可以有效地整合学习资源，而且可以培养学生的知识建设能力。因此，在本文中，我将对相关问题进行具体分析，只希望能发挥一些参考作用。

 

初中、高中古诗词教学存在的问题

 

（1）应试教育观念影响严重

 

虽然国家不断倡导素质教育和学生综合能力和水平的提高，但由于高考已成为人才选拔的主要途径，许多师生在教学过程中更加注重分数和成绩。在这种教育理念下，分数已经成为判断教师或学生教学是否有效、是否是高质量的课堂教学的一种方式。在这种评价机制和制度下，古诗词的教学仅限于对单词和句子的解释，学生的学习也局限于片面的背诵和记忆。在这种教学方法下，许多学生不仅对古诗词的学习产生了抵触情绪，而且由于教师教学方法单一、教条，导致课堂教学效率不能真正发挥作用，也不能满足素质教育和人才全面发展培养的需要。

 

（2）忽略了背诵的潜在意义

 

就目前初高中古诗词的教学而言，教师基本上是单方面传授和讲解知识，而学生在课堂上是疯狂的笔记，课后是疯狂的背诵状态。在快节奏的生活方式中，人们在学习和工作中更注重速度，但只注重速度的提高而不注重学生审美欣赏能力的提高，只会导致课堂教学效率低下。对于古诗词的学习来说，最重要的是体验作者想要表达的情感和古诗词所创造的意境和美感。通过朗诵，学生不仅可以将情感融入到这个过程中，还可以加深学生对作者情感和态度的感受和体会。就我们经常谈到的熟能成诵而言，其实并不是要求学生机械地快速阅读很多次，而是要求学生通过朗读在脑海中创造相应的意境和情境。从这个角度来看，朗诵比死记硬背更有效。

 

小结

 

对于初中生和高中生来说，他们不仅需要学习知识和能力，还需要教师指导和培养自己的情感态度和价值观。此外，素质教育不仅需要知识型人才，还需要注重学生情感的培养。因此，在教授古诗词时，教师需要将传统教学方法与现代教学技术相结合，整合各种学习资源。在培养学生基础知识的过程中，还需要注意古诗词意境的渗透，既能有效结合多种教学方法，又能让学生真正体会到古诗词的美。