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基础年级阶段的训练

 

学生的英语写作始于初中，但真正意义上的英语写作始于高中。因此，高中一、二年级学生的写作训练尤为重要。在这个阶段，教师应特别注意培养学生的写作兴趣和习惯。从标准化、美观的写作到准确、恰当的语言使用，都要严格要求。当然，对于基础年级的学生来说，训练他们的写作并不局限于多写几篇文章，而是要把写作习惯和能力的培养贯穿教学的全过程，融入教学的各个环节。

 

（1）坚持英语教学

 

在每节课的教学中，教师要尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等，尽量避免汉语的出现，这样可以大大提高学生的听力兴趣。更重要的是，让他们学会用不同的方式表达生词或句子，培养他们用英语思考的习惯，提高他们的听力和阅读速度，达到一举多得的效果。当然，教师一定要考虑学生的词汇量，尽量使用学过的词汇量，否则会极大地影响教学效果。

 

(2)复述课文

 

让学生用学过的英语单词复述课文，可以培养他们的口头表达能力，当然也可以提高他们的书面表达水平。告诉学生可以用自己的话重新组织课文内容，而不是要求大家一字不差地背诵课文(根据教学情况，大部分学生宁愿老师要求他们长时间背诵课文，也不愿缩短课文复述。这暴露了他们语言能力差的弱点)。当然，为了复习巩固所学的新知识，老师可以要求他们尽量用文中的关键词、短语和重要句型复述。

 

（3）积极创造情境，为学生提供更多说英语和使用英语的机会

 

比如每天上课前几分钟的daily report(学生可以用英语讲任何方面的话题)、定期开设英语角，也可以要求学生用英语写出自己读过的文章的大意（the general idea of the passage）。总之，通过各种渠道和方法，学生可以每天讲英语，使用英语，提高写作水平。

 

（4）多题材、多形式的作文训练

 

以上培训只是提高学生写作水平的有效辅助手段，要真正提高学生写作水平，必须进行专门、系统的培训。因为现在高考写作的题型和体裁可以说是千变万化的，所以在平时的训练中，老师应该选择不同的体裁让学生练习。另外，要注意练习的梯度――一开始，你只能写一些与学生生活有关的东西，比如让他们写日记，记录一天的所见所闻所想；然后逐渐做一些其他的体裁，比如看图片作文、表格题和图表题。这样，学生的写作技巧必然会逐渐扎实，为高三的写作打下坚实的基础。