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目前，高中英语复习教学存在效率低下等问题。本文重点讨论了单元模块化复习方法的实际应用策略，帮助英语教师更好地开展单元复习教学，有效提高学生英语复习效率，提高学生的英语应用能力。模块化的单元复习方法对学生的英语复习有一定的积极作用，可以有效地提高学生的复习效率，打破教材的固有模式，以满足学生的实际需要。

 

一、单元模块复习的作用

 

单元模块复习是指打乱单元复习内容，以一定形式重建复习模式，一般可以根据词汇、语法、阅读模块重建单元内容，使学生英语复习有针对性，综合加强复习单元的重要知识点，提高学生的综合应用能力，帮助学生养成良好的复习习惯。

 

二、单元模块复习的实施

 

英语教师进行单元模块复习，可将单元内容分为词汇模块、语法模块、写作模块等，并根据模块进行综合复习。

 

1、复习词汇模块

 

词汇是学生学习英语的基础。只有掌握一定数量的英语词汇，才能顺利进行英语听力、英语阅读和写作。高考要求词汇3300～3500字左右，这些词大多包含在高中英语教材中。如2012年全国卷二高考试题：

 

All my ______ to get the machine working failed miserably.

 

When he ____________________ he found he was in hospital.

 

Customs officers examined all ___________(行李) at the airport.

 

这些单词通常是学生学习英语所必须记住的单词。教师在复习单元时，可以总结单元中的所有单词，并根据第一个字母或构词方法重新排列，以帮助学生记住单词。

 

2、复习语法模块

 

语法是贯穿高考英语的重要知识点。学生只有牢牢掌握英语语法知识，才能应对英语考试的各个环节。英语教师在复习学生单元语法模块时，可以根据历年高考英语重点考试的语法点，引导学生进行语法练习。历年高考必考的英语语法点是非谓语动词，也涉及到英语教材的各个单元。教师在复习单元时，可以帮助学生加深对非谓语动词的理解，结合历年的高考问题。例如，2014年全国第二卷高考试题：

 

The producer comes regularly to collect the cameras _____ to our shop for quality problems.

 

A.turning B.Returned C.to turn D.to be returned

 

Group activities will be organized after class _____children develop team spirit.

 

A.Helping B.having helped C.Helped D.to help

 

这两个问题都是关于非谓语动词的。动词return与前面的名词cameras构成了逻辑上的被动关系。因此，使用过去的分词短语在句子中做定语来修改cameras，相当于语法上的定语从句which are returned ...不定式短语to help children develop team spirit在句子中做目的状语，表示组织许多集体活动的目的。

 

3、复习写作模块

 

英语写作是高考英语的重要组成部分。教师在复习单元写作模块时，可以参考高考英语写作的真实类型，指导学生进行英语写作。经过整理，我们可以看到，从2010年到2016年的高考英语第二卷作文，大部分的写作形式都需要书信，所以教师在复习写作模块时，可以有意识地培养学生的英语书信写作能力。例如，复习高三必修五的第二单元 The United Kingdom时，老师可以根据课文内容安排写作复习，对学生的写作要求是:给朋友写一封信，大致介绍英国100个单词左右。再比如复习高三必修五的第三单元Life in the future?r，教师可以让学生从未来的角度为自己写一封信，既能激发学生的写作欲望，又能提高学生的英语写作能力。

 

单元复习课教学主要致力于学生的自主发展，强调学生的主体地位，帮助学生建立健全的自我意识──自我导向、自我激励和自我监控。在师生交流互动的过程中，学生的学习主动性、参与性和探索性得到了显著提高。这种教学模式增强了知识与现实生活的联系，激发了学生终身学习的愿望，注重培养学生的创造性精神和实践能力，满足了学生各方面的学习需求，促进了学生学习方式的转变。课堂上有更多的活力和愤怒，更多的观点碰撞和解释问题的方式，更多的参与者和探索的乐趣。它大大提高了学生发现、分析和解决问题的能力。

 

教师在复习学生单元时，可以灵活运用模块化复习方法，结合英语高考问题，帮助学生进行有针对性的英语复习，帮助学生牢牢掌握英语知识，最终将知识内化为能力。