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马克思主义的艺术理论认为，艺术是社会生活在人类头脑中的主观反应的结果。学生是不同的个体，这决定了学生的主观思想是不同的。他们在创作音乐时会表现出不同的主观意识和个性。教师要从学生的实际出发，结合学生的个性，选择适合学生的学习方法和教学策略，让学生感受到音乐创作的魅力，充分发挥主观能动性，创作出优美的音乐。教师在音乐创作克教学中要注意以下几个方面。

 

1、注意学生的实际情况，从兴趣出发

 

教师在音乐创作教学中首先要做的就是了解学情。这和教师需要了解教学内容和教学目标一样重要，也是教师备课的重要组成部分。只有了解学生的情况，教师才能了解教学过程，根据学生的实际情况设计教学目标和教学计划，采用适当的教学手段激发学生的学习主动性，使学生积极参与音乐创作的学习过程。例如，在学习音乐创作时，教师应该从学生的实际出发，让学生了解音乐的基本组成和声音的特点。虽然学生经常听音乐，但他们从来没有创作过音乐，所以老师应该从最基本、最基本的知识入手，让学生一步一步来。教师可以让学生明确音乐创作包括声音的高度、长度、强度、音色等特点。音乐创作需要注意很多方面，如节奏、节奏、速度、力量、旋律、音调、音调、和声、织体、音乐等，教师应注意音乐表达手段和组织形式，通过探索这些基本知识，学生会明确音乐实际上是通过不同的形式来表达人们的内心情感，并反映社会生活，以便在自己的创作中使用这些基本要素，结合自己的生活背景来酝酿音乐。

 

2、鼓励学生自主探索，充分发挥潜能

 

教师在教学生音乐创作时，要以新课程改革的理念为指导，让学生在课堂上充分移动，让学生通过自己的探索和思考感受音乐，体验音乐，进而提高自己对音乐的理解和感知能力，学会欣赏和审美，创作出优美的音乐作品。教师要观察学生的自主探究活动，抓住学生的亮点，让学生在探究中感受到音乐创作的方式和技巧，然后主动创作。例如，学习歌曲的常用风格――乐段时，学生会通过自主探究了解到乐段一般有三种结构形式，即乐段

 

单乐段、复乐段和扩展乐段。在进一步探索中，学生会了解到单乐段包括两句乐段、三句乐段和四句乐段。哈萨克民歌《都达尔与玛利亚》的第一部分，如谱例1，属于平行结构的两句乐段。学生可以通过自己的思考和探索来理解一些音乐知识。教师要放手学生，让学生积极发挥自己的智慧，挖掘自己的潜能，提高自己的探索能力，掌握音乐创作的基本方法和技巧，从而提高自己的音乐创作能力。