期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

高中历史教学策略

 

（1）教师需要树立终身学习的理念

 

在新课程标准改革下，历史教师应不断提高自身素质，以适应历史教学改革和当前新形势的基本要求。首先，教师需要有渊博的知识。作为一名高中历史教师，我们不仅要牢牢掌握本学科的专业知识，还要了解其他文化知识，提高自己的文化遗产，在课堂教学过程中方便，还要为学生拓展其他相关的历史知识。二是教师要注意自身思想道德修养的提高。虽然高中历史教师不是思想道德教师，但教师需要以身作则。与家长相比，教师和学生有更多的接触机会和时间，他们的日常行为和行为准则会对学生产生难以察觉的影响。因此，高中历史教师在传授历史知识的同时，也要为学生树立良好的行为榜样，赢得学生的尊重和钦佩。第三，要掌握一定的现代教育技术，用电子备课。随着信息技术的快速发展，高中生已经开始使用手机、电脑或其他电子产品。大多数高中生都处于青春期，他们更容易接受新事物，学习新技能。而传统的手抄备课显然与现代高中生的学习需求不符。因此，教师要与时俱进，大力推进现代信息技术在教学过程中的应用，让学生耳目一新，调动课堂积极性。同时，教师要辩证对待传统教学手段与实现信息技术教学的关系，相互渗透、相互补充。

 

（2）开展探究性V史教学

 

探究式教学是教师引导学生通过自身再发展知识形成的一种教学方法，从而获取知识，发展探究性思维。在高中历史教学中，要明确学生学习的目的不是被动接受和记忆历史知识，教师的教学任务不是传授知识，而是帮助学生创造条件，为知识的发现提供指导。教育心理学表明，让学生意识到成功的快乐是提高学习热情的关键。首先，教师创造问题情境。例如，老师可以在历史教科书中提出一个历史地图设计问题，让学生独立探索和回答问题。因为学生可以通过观察历史地图来分析所涉及的时间、地点、地区等基本要素，并逐渐掌握这张历史地图所包含的政治、经济和军事方面。其次，教师要积极培养学生分析比较联系的能力。在高中历史教科书中，涉及到古今中外的不同历史事件。要掌握整个高中历史的基本知识，学生需要有良好的归纳和总结能力。例如，教师可以让学生以科举制度为核心内容，分析和总结中国古代不同朝代的发展。最后，老师可以鼓励学生进行研究性学习。研究性学习有助于培养学生的学习能力，有利于创新精神和个性化塑造。例如，教师可以让学生通过选择不同的主题来学习同一阶段的历史，使学生能够从多个角度看待历史。