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开展活泼生动的地理教学方法

 

（一）开展地理教学实践

 

高中生在心理和思维能力方面有一定的发展，所以他们看待问题，往往有自己独特的观点，因此，教师应该针对这种情况，结合学生的身心特点，开展高中地理教学课程安排，更注重学生的学习能力和个性化发展。因此，高中地理教师应改变以往大部分课本知识的教学，采用实践教学的方式进行高中地理教学。例如，在高中地理教学课程中，有一个“如何进行野外观察”的内容。如果老师只是根据教科书的内容来解释，学生就很难理解知识的要点，而不是真正掌握他们所学到的东西。然后老师可以带学生去野外观察学习，学习如何用指南针区分方向，学习如何在没有指南针的情况下根据树干的年轮区分方向。在学习地形时，让学生实际观察，如果是平原区域，结合教科书中学到的平原知识，判断该区域是冲击平原还是侵蚀平原。如果是丘陵地段，可以观察丘陵的结构，然后根据学到的知识来判断丘陵中的岩石类型等。通过这样的野外观察实践课程，学生可以对课本上的知识有更深的了解，对所学的知识有更深的了解，而不仅仅停留在答题考试的层面，很好地将知识运用到现实生活中，让学生真正学以致用。在这个过程中，也提高了学生学习地理知识的兴趣，激发了他们在实践中的求知欲。

 

（二）将考试重点放在教学过程中

 

在学习了一些地理知识后，教师为了清楚地了解学生的学习情况，此时将对学生进行调查。一般来说，试卷考试是检查的唯一方法。我们都知道学习是一个不断积累的过程。当地理学达到一个阶段时，教师应该帮助学生复习和巩固他们所学到的知识。因此，在传统的教学考试中，教师要改变以往的想法，挖掘潜在的内容。教师在安排相应的练习作业时，可以巧妙地把考试的重点放在其中，让学生在学习中了解考试的重点。例如，当涉及到自然地理环境的差异时，这部分考试的重点是分析自然地理环境的区域差异特征，了解地理环境差异的规律。因此，在教学过程中，教师要注意让学生分析总结“世界陆地自然带分布图”中存在的规律，掌握山地垂直分布的规律。在观察过程中，将考试内容融入其中，提高学生掌握知识点的能力。