期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

一、比较阅读

 

人们对事物的理解是通过比较事物的中间差异来获得的。通过对文本语言、风格、形象的比较，在比较中发现、感受、提升。例如，台湾作家李乐伟的《我的空中楼阁》与唐代作家刘禹锡的《陋室铭》进行了比较：文笔优美，语言优美，运用了许多对句，风格柔和，综合运用了虚实对应、多重叠景等技法，致力于自我情感的表达，使作品给人一种超然的空灵美和遗世独立的超越感。这两篇文章都是托物言志、辞意双美的杰作。刘禹锡写《陋室铭》是为了表达室主的高尚道德，意味着他对自己的激励和对权贵的怨恨，以及知识分子高尚而不落俗套的一面：李乐伟的《我的空中楼阁》寄托了作者对自由快乐生活的热爱，保持了独立人格的思想感情，隐约能感受到作者对城市生活的厌恶，批评现代文明束缚人们自由、孤立人与自然交融的消极一面。经过比较，我们发现《陋室铭》的情感基调洒脱高贵。这篇文章对句多，节奏感强。阅读时，音调高亢、激动、升调、中速。“山/不在/高，有仙/则名。水/不在/深，有龙/则灵。斯/是/陋室，只有我/德馨。作者一副自得其乐的神态恍在眼前。《我的空中楼阁》明亮乐观。朗读时语速稍快，升调。“山上/有一棵纯绿色/无花树；花/是美丽的，树的美/也不逊于花。花/像人的脸，树/像人的姿态。树的美/在于姿势/清健或挺拔，苗条或优雅，在于活力，在于精神！“一个热爱生活、充满活力的女孩的形象得到了清晰的展现。

 

二、创造阅读

 

文本是读者解释的文本，“解释的文本是解释者的文本”。根据读者的不同视野，文本的意义也不同，即所谓的“仁者见仁，智者见智。创造性阅读要求学生充分发挥主观主动性和创造力，从不同角度改变观点，用审美眼光和审美心态研究作品中所蕴含的思想感情，读出作品的独特美，读出读者的审美个性。

 

三、联想阅读

 

散文主要是形象思S的结晶，而审美思维总是伴随着形象，离不开形象，要运用形象思维。这种思维离不开联想。根据这一思维规律，阅读作品必须伴随着形象展开想象的翅膀，即阅读作品所写的东西，并相应地与它们联系起来。这样可以让学生自觉地享受快乐。叶圣陶先生非常重视阅读中的联想，他认为阅读应该“驱谴我们的想象力”。并说“理解作者的意境，想象中的视野就会扩大，想想这个意境有多美，这也是一种快乐。”如果你盯着文字而不能从文字中看到一幅画，你就感觉不到这种快乐。“文学文本留下了许多空白，要填补文本留下的空白，必须使用联想和想象力。阅读时同步联想，是从感性直观上升到理性理解，激发审美情感的有效途径。在苏轼《赤壁赋》第一段中，学生可以聆听《春江花月夜》的古筝曲，阅读风景描写句子，感受画面的意境，进行联想。“微风/徐来，水波/不快乐”语速缓慢，轻声朗读，描写了一个宁静优美的环境。微风吹拂着人们的脸，河上的风平静而平静。游客们在这样的环境中朗诵明月之诗，快乐地歌唱着苗条的篇章。很快，月亮也出来帮忙，大声朗读“月亮/出于/东山，徘徊在/斗牛之间”。这个“徘徊”的月亮似乎很令人满意。它慢慢升起，仿佛在看世界的美景，不忍离开。透过月光，我们可以看到“白露/横江、水光/接天”的月夜美景。在这样美丽的风景中，游客自然轻松愉快。任何一艘船都漂浮在河上。“纵/芦苇/如此，凌/万顷/茫然”是多么辽阔，就像凌空乘风飞翔，我不知道它会停在哪里；多么优雅啊，仿佛人变成了神仙，飞离尘世，登上了仙境。这样读书，心随意飞翔，身心愉悦，当真有“这种情况只能在天上有，人间那得有几次闻”的感觉。

 

散文是一种美国语言，阅读散文可以充分调动情感体验，提高语感；在实际教学中，根据不同的语体选择不同的阅读方法。