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本文重点阐述了高中地理教学应遵循实践创新的教学原则，在新课程背景下不断改进和探索传统教学方法，提出具体有利的教学措施，改变高中地理教学效果低下的现状，提高学生的整体素质。

 

高中地理教学现状

 

高中地理学科历史悠久，教学历史悠久。许多教师仍然受到多年教学经验的阻碍，过于关注教科书的预设，忽视了学生的课堂生成，总是理所当然地主观地判断课程的进展，但没有考虑到学生的主观主动性。这种教学方法将不可避免地导致课堂的僵化和沉闷，学生只是作为知识的接受者和课堂的附庸者，并不能真正感受到课堂带来的快乐和获得知识的满足。同时，我们仍然忽视了学生主观实践能力的培养。高中教科书内容大，知识点复杂，但课时有限，许多教师会减少甚至减少学生的课堂活动时间，不给学生实践的机会，总是盲目地教授理论和经验，忽视学生实践能力的培养。

 

就地理学的本质而言，是一门综合性强、知识跨度大的学科，对学生的实际应用能力要求很高。在新课程改革的概念下，为了让学生真正学好它，首先，学生需要主观地加强对地理学科的关注，不要轻视它，因为它是一个小的高考或选修课。高考重视学生的整体知识素养，这是必不可少的。其次，教师需要改变传统的教学方法和教学理念，注重培养学生的课堂反应和主观主动性，营造积极开放的课堂教学氛围，调动学生在地理课堂上的学习热情。大多数高中生都有独立的思想人格。作为地理知识的第一接受者，他们更喜欢在开放轻松的课堂环境中学习。心理学家做了有效的统计发现，学生在自由轻松的教学氛围中可以学习30%以上，而不是在沉重压抑的教学氛围中～50%的知识。同时，要求教师处于整体地理教学情境中，从广泛的社会经验、社会伦理和教育层面激发自我教育意识的觉醒。

 

结语

 

良好的课堂氛围可以吸引学生积极学习地理知识，更好地规划自己的时间，从而提高地理成绩。教师作为课堂教学质量的领导者，应充分引导学生充分展示地理知识的魅力。为了开展良好的教学，教师应充分了解和准备教学内容，处理学生的各种问题。