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改善高中地理教学现状的战略

 

（1）转变传统教学理念，转变教学主体

 

传统的教学模式以教师传授的课堂知识为主体。与僵化的教材和灵活的学生相比，教师一般从可以掌握的主体入手，认真研究教材一段时间。在教学前辈和同行的相互督促下，他们基本上可以教三五年。在未来的教学时间里，为了省事，很多老师开始啃老本，不想进取，只是简单地教教材，而不是教学生。然而，新课程的概念迫使过去啃老本的教师做出相应的改变。目前，课堂教学知识分为教材内容、教学情境和学生主体创造力三个模块。在情况的迫使下，所有的教学都必须转变传统教材的理念，努力学习现代信息技术，穿插丰富的视频动画，与课程完美结合，利用开放的学习环境调动学生的学习积极性，开拓学生的思维，努力使课堂生活、更新、更有趣。

 

（2）完善教学方法，使地理课丰富多彩。

 

为了让学生意识到地理知识的重要性和学习地理的乐趣，我们必须不断改进教育和教学方法，使地理课堂丰富多彩。例如，在教学过程中，地球仪器等教学工具的干预对学生了解世界地图、了解世界河流和山脉等重要问题具有强烈的启发意义。教学工具的应用不仅可以直观地展示问题，而且可以让学生感受到丰富多彩的地理知识，适当地改善学生接受知识的传统教学模式，使地理课堂教学效率的提高自然。另一个例子是，在图片显示的帮助下，多媒体的应用也非常重要。改进的教学方法可以让每个师生都享受它，并致力于地理知识的海洋。

 

（3）做好课堂互动教学

 

高中地理课堂教学往往需要创造性的教学情境，组织学生体验这些过程。为了让学生组织一些地理知识竞赛、地理角色扮演活动等，我们的老师应该做一些常识指导。例如，在学习中国黄河中下游水资源非常严重的情况下，如何合理利用水资源，解决这个严重的问题，这个问题只能给学生回答，这个问题，全班讨论，有些学生说黄河沙含量大，原因是黄河沿岸植被少，雨水冲刷后，山坡上的沉积物被带入河流。针对这种情况，我们应该在黄河沿岸种植大量植被，以减少沉积物的流失。也有同学说黄河弯道多，不利于水流，希望国家花大钱把弯道变直。有同学说黄河冬天流动小，容易结冰，每年都要结冰。能不能把河流从平坦变成陡峭缓慢，让河流流动更大？也有人说结冰的时候用炸弹炸，冰雪融化后河水就会顺利向前流动。关于解决严重问题，班上有的同学认真思考，有的同学一边思考一边听同学的答案，一边笑。事实上，无论学生如何回答，我们都不能否认学生的答案。作为教师，我们应该鼓励学生进行大胆的想法和创新。每个学生回答后，我们都应该让全班举手，看看有多少人支持这种做法。最后，根据统计数据，我们应该看看哪种想法支持最多，然后我们的老师会发表详细的评论。只有这样，才能更好地培养学生思考问题的习惯和良好的探究能力。例如，在谈到中国的地形时，以中国最大的两条河流长江和黄河为例，让学生思考为什么中国的大部分河流都是从东到西流动的，为什么它们是弯曲的。同时，我们的老师将向学生展示中国的全景，相信学生会认真思考，学生可以简单地问学生分析结论，最后我们的老师给学生分析中国的地形是西部高东低，在西部主要是高原和山地，如青藏高原和黄土高原，东方主要是平原，如黄河中下游平原、长江中下游平原等。还有就是河流经过的地方有山，地球的自转会导致河流冲击河两岸，所以河流弯曲是正常的。地理学科必须使用地图，学生在看地图时很容易解决疑难问题。因此，教师应适当引导学生在课堂上思考，培养学生的逻辑思维能力，更好地帮助提高地理教学效果。