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1.推进课堂教学过程

 

自主课堂教学过程的推广方式丰富多样。一般来说，有问题式、活动式、实践式和自学点拨式。在这里，结合语文学科的特点，我们将重点介绍问题式和活动式的推广方式。问题式：如鸿门宴的文言文教学。课文篇幅较长，词语教学难度较大。在教学过程中，如果逐句讲解，时间不允许，目标的实现也不需要如此琐碎的讲解。如果我们把故事分成几个部分，老师会示范讲解一两个情节，然后为剩下的情节设计3到4个思考题，让学生阅读理解，分组讨论解决，然后一组讲解一个情节的要点，在全班展示和交流。这样，老师先引导，学生自主后，老师和学生一起总结清楚，问题的设计避免了课堂教学形式的单一，引入了学生自主活动的内容，一定程度上提高了课堂教学效果。

 

活动类型：例如，孔雀东南飞的教学也面临着长时间、难以推进课堂教学的问题。教师可以做以下设计：单词知识并不难，但也有关键知识，可以安排学生在课前活动中掌握大部分单词知识，课堂只需要做一点知识测试。文本的意识形态和技术可以组织学生在课堂上表演。刘兰芝、焦仲卿、焦母等人，可以让不同的学生扮演不同层次的角色，剧本是文本语言，学生在角色准备中，自然会理解人物的形象特征、内部活动，在表演中表现出自己的理解，教师在表演评论中自然会带来思想艺术的总结和总结。各种方式，始终牢记学生进入学习的实质性情境，学生的自主性和主要地位得到有效反映，课堂教学自然发展到自主课堂。

 

2.课堂教学评价的更新

 

既然让学生成为课堂活动的主人，那么课堂教学的评价就应该以学生的评价为主。无论哪种组织教学方式，对学生的评价都要民主人性化，防止教师的评价方式出现。评价的立足点是学生的实际水平，而不是教学参考的评价标准；评价语言应该是发展性的，而不是结论性的；评价结果应该是鼓励性的，而不是挑剔性的。在评价过程中，教师要把自己放在学生的位置上，了解学生心理、认知、情感和理解的局限性，时刻提醒自己，如果我是学生，我可能不如这些孩子好。更重要的是要明白，一个学生，尤其是一个高中生，在课堂上发言和参加活动需要多大的勇气和充分的准备！参与已成为一种高级有效的学习方式。这种评价理念是对学生最大的鼓励和信任，是对长期教学效果的高度负责。认真倾听和关注，欣赏态度，真诚肯定，真诚指导，将从根本上促进独立课堂的建设。

 

总之，高中语文自主课堂的建设是“以人为本，以学生为本”理念的体现，是以全面提高学生语文学习积极性为出发点，以突出语文课堂教学的实际效果为课时目标，以提高学生语文素养为根本目的的一种教学实践活动。只有心中有学生，心中有发展，这样的语文课才有真正的内涵。