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有效教学是一种教育理念和策略。在教学实践中，我们经常感到学生学习非常痛苦，教师教学非常困难。根据新疆少数民族地区学生的特点，根据当地教育现状，充分利用有效教学策略，提高少数民族中学高中化学教学效果，通过有效的练习教学，培养学生的能力，不断提高民族中学化学教学的有效性。

 

一、在高中化学教学过程中培养学生的多项能力

 

（1）培养学生的自主学习能力。

 

教师的课堂教学确实是化学学习的主要组成部分，但化学知识是无穷无尽的，学生需要学会独立学习，才能主动获得无尽的化学知识。因此，在高中化学教学中，我通常解释本章的基本知识，然后安排学生学习教科书的内容并进行总结。例如，在制备“乙酸乙酯”时，我要求学生仔细阅读教科书，然后总结和复述乙酸乙酯的性质、结构、制备过程，并在课堂上随机抽查，事实表明，这种教学方法确实让学生快速掌握乙酸乙酯相关知识，在随后的实验教学中，我只是冷眼看学生的实际操作，注意他们不要有更严重的误操作，确实显著提高了他们的自学能力。

 

（2）培养学生的观察能力。

 

实验是化学存在的基础，在化学学习过程中，必须确保学生始终小心，也需要进行化学实验，总是思考，例如，在肥皂制备实验课上，注意植物油与NaOH混合的变化，然后加入乙醇观察溶液变化，然后加热，考虑持续搅拌的原因等，最后比较实验肥皂和购买肥皂的去污能力差异，考虑差异的原因，对于实验步骤的一些特殊要求需要知道，并知道其存在的意义。

 

（3）培养学生的动手能力。

 

动手能力、观察能力和自学能力相辅相成。如果缺乏动手能力，独立学习只是学习一些书本上的死知识，观察不够到位和深入。因此，在高中化学中，动手能力是一种非常必要的能力。比如在讲解红磷和白磷性质的过程中，我安排他们四人一组思考如何处理红磷和白磷，每组提交方案。我先筛选出不会出现危险情况的方案，然后我在旁边指导。提出方案的小组按照自己的想法逐一处理红磷，然后及时纠正错误操作，让学生感触颇深。然后在实验过程中，他们主动思考，操作非常规范，动手能力显著提高。

 

（4）培养学生的记忆能力。

 

事实上，高中化学和生物学一样属于半文半理学科，因为化学需要掌握规律和理解，但大部分内容确实需要死记硬背。对人类来说，智力活动的基础之一就是强大的记忆力。在实际的教学过程中，有些学生确实学得很好，但有些学生对化学有一般的掌握，他们的根本问题是学得好的学生能牢牢记住各种化学知识。对于化学W的知识，确实需要死记硬背，但在死记硬背的基础上，可以适当整理和总结化学知识，理顺记忆的顺序和规律，提高记忆效率。比如在平银镜反应物上，我一直提醒学生水、银、氨的比例是1、2、3.学生们确实对这种有规律的知识有着深刻的记忆。

 

二、有效开展高中化学习题教学

 

（1）教师需要认真选择和讲解化学例题。

 

完成必要的高中化学知识和实验讲解后，开展例题教学至关重要。适当运用例题可以帮助学生快速巩固化学相关知识，理清相关思路，了解相应类型问题的解题规范，帮助学生提高多方面的能力。化学题很多，所以一定要筛选出典型的例题，注意教学生解题的方法和思路，准确把握解题的关键，快速形成自己的思路和步骤。

 

（2）通过选择合适的化学习题来提高学生的思维能力。

 

开展练习教学，最禁忌的海战术，教师首先筛选练习，少而精，重点不是学生做了多少问题，而是要求学生掌握可能的问题，从一个例子中得出推论，在问题的基础上，继续探索思维，轻松处理一些“变体”问题，引导学生从多个角度和层次分析问题，达到提高学生思维能力的目的。

 

(3)善用总结，培养学生快速形成化学习题的解题思路。

 

无知的问题并不能真正加强学生对化学知识的理解和掌握解决问题的想法，必须解释练习后，帮助学生理顺解决问题可能形成的错误想法，解释课堂上的各种错误典型作为解释的重点，帮助学生理顺错误想法的原因，如何回到正确的想法，让学生在正确想法的基础上形成自己的解决问题的风格。同时，还需要注意培养学生的分析、比较、总结和归纳能力，学生独立学习总结解决问题过程中的规则、注意事项和可能出现的问题，然后要求学生定期反思各种错误，实现“一天三省”，提高解决问题的效率。

 

三、总结

 

由于教学资源、教师甚至语言与汉语的差异，边疆少数民族学生在高中化学教学中存在诸多困难。我们都需要克服这些问题。我们不能认为我们的师资和设备水平比中国发达地区差，所以我们学不好高中化学。其实设备是死的，老师只是锦上添花。关键是学生要能掌握很多能力，掌握后自然学化学效率要高得多。而且，在高中化学教学中，练习是必不可少的，但我们不能把练习看作是至关重要的事情，更不能把化学学习完全变成“海上战术”。要明确练习的作用和高中化学教学的最终目标，提高学生掌握化学知识的速度。