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一、用音乐营造教学情境

 

在小学语文课堂教学过程中，围绕教材开展教学活动是教师的第一项任务。小学语文课本中有很多情文并茂的文章，倾注了作者深厚的情感和情感。教师单薄的语言对营造课堂氛围影响不大。如果把音乐引入课堂，用音乐营造特定的教学情境，充分调动学生的听觉、视觉等感官，让学生身处其中，深刻体会情感和意义，学生就会获得真实的情感。教师需要根据课程内容设计教学活动，创造教学情境，运用音乐元素，为学生营造良好的学习氛围。比如教小学语文一年级四季课文时，老师可以选择代表四季的音乐。每个季节讲课时，老师都会通过多媒体播放相应季节的照片和音乐，让学生深刻感受四季的特点和变化，享受各种感官，对一年四季有更生动的认知。

 

二、用音乐推动课堂节奏

 

由于小学生的注意力持续时间很短，对于大多数小学生来说，一节课很难从头到尾认真听讲。因此，教师需要创新课堂教学方法，选择积极有效的措施，保持学生的有意关注，尤其是低学课堂教学。一方面，音乐可以为小学语文课堂教学创造良好的教学环境，提高课堂教学的有效性。另一方面，音乐也可以作为课堂教学的手段，通过音乐戏剧、音乐游戏等方式调节气氛，促进课堂教学的节奏，激发学生的学习热情。在小学语文教学的两个环节中，音乐可以作为过渡的桥梁，使之自然衔接，顺利进行下一个教学过程。同时，还能缓解学生紧张的神经，放松身心，消除学习疲劳。比如学习蝌蚪找妈妈的时候，老师开始带领学生一起学习教材的内容，然后学习课后的生词。此时，学生对课堂学习的兴趣降低，感到厌烦。老师可以根据文章《蝌蚪找妈妈》的特点，让学生一起表演音乐剧。每个学生都扮演不同的角色，有的扮演蝌蚪，有的扮演青蛙妈妈，有的扮演乌龟等等。最后，通过配合相应的音乐来丰富每个人的表演场景，学生参与活动的热情很高，课堂更“活跃”。在巩固教学内容的同时，也提高了学生的合作、沟通能力和信心，培养了学生的各种优势。